游戏教学法让地理课堂更生动

杨胜

摘要：地理游戏活动是在地理教学过程中，教师通过各种各样与学习地理知识和提高地理素养有关的教学游戏形式来使学生学习地理知识，并培养学生多方面能力的一种教学方法。在课堂上让游戏与教学接轨，为学生创设"愉快教学"的情境，可以突显学生在教学中的主体地位，强调情感和活动因素在教学中的作用。因此地理教师要善于挖掘教材中的游戏成分，通过游戏展示地理学科的迷人之处，让学生爱上地理课。

关键词：地理教学；游戏教学法；课堂生动

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0207-01

听过的知识容易忘记，看过的知识容易记住，让学生自己动手做，不仅能掌握知识，培养学生动手能力和自主学习能力，更能增添学生的学习兴趣，使学生爱上地理课。游戏教学法是指在课堂教学中，教师根据课程内容设计相关的课堂游戏，促使学生参与到课堂活动中，让学生在游戏中学习地理知识，培养学生的综合能力。初中地理因知识点繁杂、抽象，考虑初中生自身的认知能力、思维能力水平，多数学生因认知能力、思维能力水平的局限，对地理学习还是具有普遍的畏难心理。笔者在多年的初中地理教学过程中，发现很多地理课堂气氛沉闷，学生地理的积极性不高，不愿意主动参与到课堂教学中。在此背景下，笔者结合多年的初中地理教学经验，就游戏法在初中地理教学中的运用进行探讨，并提出了相应的观点和应用策略，以提高学生的学习积极性，活跃课堂教学氛围，提升课堂教学质量。因此在初中地理教学中，可以运用游戏教学法进行教学以激发学生学习地理的兴趣。

1.初中地理游戏教学实施的必要性

1.1 符合新课改要求。新课改非常重视学生非智力因素的调动，明确提出了趣味教学理念，要实现学生的快乐参与。将游戏与地理教学结合起来，更能以游戏轻松的形式、活泼的内容来吸引学生的注意力，达到激发学生参与热情的效果，从而使学生带着饱满的激情参与到地理游戏活动中来，在游戏中享受地理的乐趣。

1.2 适应中学生天性。中学生天性活泼好动，对游戏更是情有独钟。只有顺应学生的天性，才能激发学生兴趣，发挥学生学习的主体性与能动性。而游戏教学法，正顺应了中学生的天性，顺应学生的个性，更能展现学生的活泼好动，更加利于学生的身心健康。能寓教于乐，激發学生数学学习兴趣；能手脑结合，培养学生数学思维能力；能展现过程，利于学生对知识的理解。

总之，将游戏引入地理教学中是地理教学改革的必然要求与重要趋势。在教学中要结合具体的教学内容与学生的实际情况来为学生设计内容丰富、形式活泼的游戏活动，做到全体参与、公平竞争、这样才能激起全体学生参与地理活动的激情与动力，让学生保持长久的注意力与活跃的思维，让学生学到知识、掌握技能，真正体会地理学习所带来的乐趣。

2.游戏法在初中地理教学中的设计应用策略

2.1 教师要有充分的准备工作。让学生在有限的时间内尽可能多的活动，并收到较好的教学效果，需要教师在课前要有充分的准备工作。首先，由于受时间、学校条件和学生自身情况等方面的制约，课堂活动的内容不可能一一进行，教师要根据实际情况精选活动内容。精选活动内容，还可以避免一些重复。既节约了时间也让学生对活动始终保持极大的兴趣。其次，要求学生实地调查、收集资料，教师首先要身体力行，做到心中有数，然后再安排活动内容、次序和方法，并且要根据活动过程中的具体情况灵活掌握，使活动效果达到最佳。

课堂中游戏活动不是为了追求表面形式，而是求实效。因此，对游戏活动，教师都应该精心准备、精心设计，才能够使游戏活动按照预设的程序进行，进而完成课堂活动的任务，达到预期的教学目的。让学生在轻松愉快的氛围中锻炼自己各方面的能力，提高自身素质，同时，也使教学收到事半功倍的效果。

2.2 开展拼图游戏比赛。拼图游戏是一种常见的游戏，它比较容易上手，同时也能锻炼学生的抽象思维。初中地理教师可以根据地理课程内容，准备一些拼图道具，在课堂中开展拼图游戏比赛，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，强化学生地理空间位置认知能力。

2.3 设计旅游路线游戏。很多学生往往会把各地的自然景观和人文景观记混淆，教师可以在课堂中引导学生通过设计旅游路线的游戏，帮助学生回顾地理知识，激发学生的灵感和想象力，提高学生的组织规划能力和创新能力。

2.4 电脑游戏。利用自制的或网上下载的地理小游戏，比如"中国政区拼图"flash游戏就很受学生欢迎，在学习"中国行政区划"时，教师只需简要介绍三级行政区划的构成，对重要省区的简称作简单说明，大部分时间都可以交给学生来进行游戏对抗。通过游戏让学生熟练掌握中国政区分布，本节课的主要教学目标也就实现了。

总之，地理游戏活动能够把地理知识转化成学生乐于接受的生动有趣的游戏，使学生在"玩中学、学中玩"，达到寓教于乐的目的。运用游戏教学法，把游戏融入地理教学中，可以营造轻松、愉快、融洽的教育教学氛围，使学生全身心地投入，提高学生的学习兴趣，还可以促进教学形式的多样化，升华素质教育思想。在游戏的氛围中培养学生的地理意识，让学生学会用地理的思维方式来思考，用地理的眼光来分析、看待事物及其发展规律，拓宽主动发展的道路，达到新课程要求的教学目标，提高地理课堂的有效性。当然，任何一种教学方法都有它的特定价值，教师在平时教学中只能把游戏教学作为一种辅助手段，应与其他方式相互配合，才能发挥其最大效益，提高地理教学质量，促进学生全面发展。