浅析初中地理课堂活动有效性教学

朱晓菁

摘要：新课改强调学生的主体性，提倡参与教学，注重培养学生的能力。因此，初中地理教学应让学生广泛参与到地理教学活动教学中去，教师与学生都要认识到初中地理课堂活动有效性教学的意义，以及在初中地理课堂活动中进行有效性教学。

关键词：初中地理；课堂活动；有效性教学；意义；良方

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0212-01

有效教学呼唤有效教研，有效教研支撑和促进有效教学，这是广大教师和教学管理部门形成的共识。随着新课改的不断深入和推广，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了很大变化。新课改注重培养学生的全面发展，注重学生能力的培养。而以活动的方式进行地理课堂教学逐渐受到更多地理教师的关注。教师组织地理课堂活动不仅有利于学生学习地理知识，还可以培养学生的地理能力，激发学生的求知欲望，而且对学生表达交流能力和处理问题的能力也有积极的促进作用。课程资源的构建也要考虑课堂活动的有效性，遵循课堂活动的特征，才能使课堂活动完整而顺利的开展，从而取得较好的教学效果。因此，有效的地理课堂活动的组织与开展，对地理教师的教学和学生学习地理的兴趣都有深远影响。那么，怎样才能有效地开展初中地理课堂活动教学呢？本文结合自身的教学实际粗谈几点认识与大家分享。

1.初中地理课堂活动有效性教学的意义

在初中地理教学過程中，地理教师要不断提高教研能力和教育教学水平，要由单纯的地理教学工作者向地理研究型、创新型、专家型的教师转变，而这一过程的成长与发展离不开地理课堂活动的有效性教学。它给学生提供充足的学习空间，帮助他们树立终身学习的理念，提高解决实际问题的能力。能使学生养成分析地理问题和解决问题的能力，提高学习地理的兴趣，让学生学会学习，学会生存，树立正确的价值观，提倡主动参与，勤于动手的学习态度，加强收集地理信息的能力，加强交流与合作，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想。从而学习对生活有用的地理，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力，提高学生的实践能力和创新意识。

而上述要求，主要依靠地理课堂活动来完成。因此，教师应注重利用活动进行地理教学，注重活动设计，注意在活动中引导学生，提高学生自主学习、合作交流、分析和解决问题的能力。

2.开展初中地理课堂活动有效性教学的“良方”

2.1 确定一个原则，课堂活动最终是为教学内容服务。设计课堂活动时，地理教师要正确定位课堂活动是一种教学方式，其目的是使学生在活动中体验，在活动中感悟，在活动中发现，用这种教学方式使地理教学“活”起来，提高学生学习兴趣和求知欲望，使课程目标得以实现。同时，课堂活动后要善于总结，积累经验。教师在活动实施后，应及时进行反思，对活动进行记录，进行效果分析和意见反馈。

2.2 精心设计丰富多彩的教学活动。课堂上，地理教师要扮演好各种角色，并具备较强的教学组织和调控能力，精心设计丰富多彩的教学活动。地理新课标倡导任务型教学模式，要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生"从做中学"，以活动为载体学会地理，激发学生学习兴趣，让全体学生都能动起来，在任务活动中落实教学目标。因此，在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性；充分考虑学生的知识水平和生活经验，设计难度适中的活动；同时合理安排活动所需时间、活动步骤以及学生在活动中的分工。其中，时间的把握最为重要，因为同一种活动由于活动内容、活动目的、活动主体、活动场所和活动手段的不同，所需时间也不尽相同。

2.3 活动内容要生活化。"教育即生活"。活动要联系学生生活，选取学生感兴趣的或熟悉的例子作为活动问题的切入点，唤醒学生的生活体验，引导学生把知识和实际生活体验建立联系，加强对地理知识原理、规律的认识和理解。如在学习地球自转产生时间差异时，教师可布置学生课后到城里各大宾馆前台了解东京、伦敦、北京等城市的时间差异，在世界地图中找出这些城市的位置，真正理解"自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日"的含义。这样的问题学生很感兴趣，且有生活感受。教师可以以此为突破点，在引导学生学习地理公转知识的同时，让学生开展地球公转的演示活动，扎实掌握由太阳直射点位置的移动产生昼夜长短变化这一地理现象。

总之，初中地理教学阶段是为学生奠定良好的地理基础的关键阶段，教师必须要提升对地理教学的重视，并有效运用活动教学模式为学生创建活跃的教学氛围，进而提高学生学习地理的兴趣，让学生在学习地理知识时能够"动"起来，并树立学生自信心，这样才能有效提升学生综合能力，促进学生的综合素质的提高，促进学生未来良好发展。