浅谈初中体育教学改革

侯刚

摘要：校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。

关键词：初中体育； 教学改革； 教学策略

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0225-01

在应试教育向素质教育转变的过程中，我们初中体育工作者要总结过去，放眼未来，转变观念，剖析自己，在实践中找到突破口，在教学中要不断的改革，完成素质教育赋于我们的重任。

1.明确学习目的，培养学习动机

学生的需要，便是动机，学习动机是兴趣和积极性的基础。要想使学生在兴趣盎然中身体得到锻炼，情操得到陶冶，教师必须把思想教育渗透到教学的全过程，全面发挥体育教学的多向育人功能。因此选择体育教学时，应把趣味性作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的积极手段并把两者有机地结合起来，使学生在有趣的活动中，既自觉地锻炼了身体，又从中受到了品德教育。

不同年龄的学生有着不同的身心特点，同一年龄的学生其学习动机也不尽相同。有的想锻炼身体，增强体质；有的想获得一技之长，将来当一名优秀运动员，但相当多的学生是为了一时的欢乐。因此，老师需要认真了解每个学生的动机并重视对他们的学习动机加以引导，使其改正错误动机，这就要不断地对学生进行思想和体育知识的教育，使学生明确学习目的，从而有一个良好的学习心态，有了正确的学习动机和学习目的，学生才能在教学活动中，以坚强的意志品质克服种种困难，积极主动地完成学习任务。

2.建立良好的师生关系，让学生敞开心扉

教学过程中要常常表扬和鼓励学生，调动学生学习积极性。鼓励表扬并举，是对人的行为的一种承认和肯定，也是对学生心理的一个良性刺激，它能够激发学生的学习积极性。这就要求教师在平时教学工作中，不断地了解每一位学生，积极发现学生闪光的地方和优点，多鼓励，少批评。教师要从关心和热爱学生的立场出发，建立融洽的、真诚的、和谐的师生关系，教师既能分担学生的忧愁，又能分享学生的快乐，此时教师真挚的爱，以情激情，改善师生关系，消除隔阂，学生才能推心置腹，把心理活动展现在教师面前，教师针对性的施教，容易产生教学共振，情感共鸣，教学中教师与学生目标一致，默契配合，调谐共振，提高教学质量的同时，为发挥学生的学习积极性创造良好条件。

3.创设成功体验，树立自信心

学生的自信心无论对他们的学习还是人生发展都至关重要。只有自信的人，才能在成长过程中既保持不断的创造力，又保持健康心态。

体育教师要善于发现每个学生的長处和闪光点，因势利导，调动学生的学习兴趣。作为教师在教学中充分利用每个学生的特长，发挥各个学生的优势进行教学。让学生在体育活动中不断得到某些成功体验，是运用现代心理学研究成果激发学生动机的重要手段之一。根据自我效能理论的观点，以前成功的活动可以使个人对今后成功的期望提高，自我效能会增强，内部动机会加强。所以，体育教师应当根据学生的实际能力，有针对性地对他们提出力所能及的要求和目标，为他们提供成功的机会。学生经常体验到成功和自己能力的提高，就会既增强了学习的自信心，激发了坚持参加体育活动的内部动机。

4.注重学生的主体发展和个性成长

新的体育与健康课程标准充分体现了课程改革的要求，继承和发展了20世纪90年代以来中小学体育课程所确立的价值取向，即"坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长"、"激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识"、"以学生发展为中心，重视学生的主体地位"、"关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益"。同时，新体育课程进一步拓宽了健康的含义，确立了生物、心理、社会性三维的健康观，使素质教育的价值取向得到了进一步深化。因此，在新体育课程里，体育教学模式的建构应当立足于既要注意运动技能的掌握、体能水平的提高，更要重视对学生体育与健康意识的培养、体育能力的提高、体育兴趣、态度的形成，以及人格完善与个性的培养。

5.强化管理力度，稳定教学秩序

为了保证教学秩序和教学改革的顺利进行，学校领导要重视体育，应把体育作为实施素质教育的一个突破口，下大力气抓教学管理。重温《学校体育工作条例》等一系列管理制度，进一步明确体育教师的权利和义务，要求教师严格按照体育课程标准、教学进度和课堂常规组织体育课教学、考试。体育教师也要加大对学生的管理力度。体育课教学场地施行封闭管理，强调在保证教学质量的前提下，严格考勤，严格课堂纪律，严格考试制度。在完善制度加强管理的同时，教研组还要注重加强教师的业务学习，积极开展"草根研究"，请学有所长的教师讲解运动技术的发展动态、规则变化、教学方法等，达到互相学习，共同提高的目的。

总之，要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所束缚。既学习别人先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。