浅谈如何提高初中音乐教学质量

徐道伦

摘要：初中音乐的教学不是盲目的、无迹可寻的，而是有一定的方法和策略的。因此，在新课程背景下，如何有效提高初中学生感知音乐、学习音乐的能力显得至关重要，更是音乐教育教学工作的关键。现针对如何有效提高初中学生对音乐的兴趣、学生的综合素质，根据学生的具体状况，展开如下分析探讨。

关键词：初中音乐教学；提高；水平

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0229-01

1.以素质教育为准绳，转变旧观念

体现素质教育精神，就意味着"面向全体学生，立足于学生整体素质的培养与发展"。应將培养学生对音乐的兴趣作为学习的动力，注意全体学生创新精神和实践能力的培养，以及文化素养与审美能力的提高。这一切都是围绕着音乐教学质量的，实施素质教育决不意味着教学质量的下降。以学生为主体，强调培养学生的创新精神和实践能力，并不是否定教师的主导作用。老师在课前对本节课应有整体构思和精心设计，熟练备课，吃透教材（细到每条知识、每个音符，每个乐句的感情处理和体验、每个汉字的书写、读音和释义等）。上课时，可以在基本不打乱总的教学部署原则下，根据学生的具体情况、接受能力和意见因势利导，适当调整教学布局，以利培养学生的创新意识和实践能力。因此，音乐教学在培养兴趣的同时，应注重提高学生感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力，那就不能忽视基础知识和基本技能的传授。教师可在唱歌教学中以生动感人的范唱、灵活机动的教唱法（视唱法、听唱法、模唱法等相结合）及适当的律动来增强趣味性。欣赏课上教师可加入自己的范唱、范奏，并穿插些与作品有关的小故事（也可由学生讲），老师以风趣、幽默的语言活跃课堂气氛。

2.选择好的音乐教材，集思想性、教育性、艺术性、趣味性于一体

新大纲没有列出唱歌和欣赏课的推荐曲目，这就给音乐教师自选教材留出较大空间。鉴于当前受市场经济大潮的冲击，流行歌曲在学生中间广为传播，其中不乏一些极不健康歌曲，其趣味庸俗、低级下流，歌词贫乏、生拼硬凑，词不达意、不知所云，像瘟疫一样毒害、腐蚀着青少年纯真的心灵。如过分迁就学生的"兴趣"，选用这些曲目作教材，将会产生严重的后果。现代歌曲《国家》、《天路》等可选作唱歌教材；古曲《流水》、二胡曲《赛马》、《空山鸟语》、贝多芬第三、第五、第六、第九交响曲可选作欣赏教材。利用这些作品对学生进行爱国主义、集体主义教育及正确的人生观、价值观的教育。

3.教师要善于利用现代化的教学方法

所谓现代化的教学方法，主要是利用多媒体和因特网进行教学。法国一位著名演员曾说："嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。"由于多媒体声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激发情绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。例外，通过多媒体教学和因特网，我们可以获得更多良好的教学素材和教学课件，以丰富学生的音乐课堂学习内容。同时，通过这样的教学方法，我们可以让学生充分的接受现代最新的音乐歌曲和知识，增加学生学习的视野，以提高我们的音乐教学水平。

4.注重课堂实效

当下，多媒体辅助教学在语文教学中的应用越来越广泛。但是，语文教学是师生与文本对话的过程，多媒体课件的作用，仅在"辅助"两字，它不能完全代替教师的课堂讲解，更不可能代替学生的主体阅读。语文的魅力在于语言本身，有些内容只可意会不可言传，因而必须让学生通过自主阅读去感悟、领会。若过分依赖多媒体，滥用多媒体，就会在无形中扼杀学生的想象力，不利于培养学生的语感，发展学生的思维。我们的多媒体辅助教学，应辅在学生经验的盲区、知识的盲点、思维的堵塞处、情感的模糊处。多媒体课件的使用，绝不能成为一种美丽的"包装"，而要坚持为学生的"学"服务，以起到启发、诱导、点拨、开窍的功效，追求点"石"成"金"的境界。合作学习已成为新课改理念下的课堂时尚。教学中，教师们大都采用这种形式，让学生合作、讨论，且无论什么样的课都采用，应用次数频繁。从表面上看，课堂气氛比较活跃，但从实际的教学效果看，讨论时间给得不够，刚刚分好组，没说几句，就被教师止住安排下一项内容了，合作学习显得匆忙、，零乱。其实这仅是为了给自己的语文课堂教学贴上"以学生为主"、"研究性学习"等时髦的标签，根本不考虑讨论的质量和效果，不注重教学的必要性、针对性和实效性。走进新课程，决不应该只是为应试教育披上一件漂亮的新外衣。新课程是理念、精神，更是实践和探索。应抛开形式主义和功利主义的诱惑，积极吸取先进的课改成果，投身新课程改革的浪潮，让自己的语文教育思想在反思中建设，在实践中成长，课堂一定会充满新的生命活力。

总之，音乐教学要以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制"。作为新时代的教师，我们可以结合音乐课程自身的优越性革新自己的教学方法，提高音乐教学质量。