如何上好职业学校《机电一体化组装与调试》实训课

王俊锦

摘要：《机电一体化组装与调试》这门课是机电专业的主修课程，主要是完成具有一定生产功能的机电一体化设备的安装与调试任务，对于实训设备不能满足实训要求实际状况下，有效的完成实训任务而进行了探索。

关键词：机电一体化；实训课

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0255-01

《机电一体化组装与调试》这门课是机电专业的主修课程，它主要是在亚龙YL-235A型光机电一体化实训装置上，完成具有一定生产功能的机电一体化设备的安装与调试任务，并在完成这些任务的过程中学习专业知识和技能。从2007年起，教育部每年都举办了全国机电设备组装与调试竞赛，来促进老师和学生技能水平的提高。在平时的技能大赛训练中，学生选手经过了大量训练，在组装机电一体化设备、连接电路与气路时动作规范、操作熟练，编写程序时思维严谨敏捷。但是在技能大赛中学生是有分工的，其中一个学生负责机械装配，另外一个学生负责编程和调试，老师也可以就一些具体问题进行一对一指导，总体训练效果较好。而对于整个一个班大概有40人，而我们的实训台只有9台，如果按正常的分工，那实训设备远远不够。而且每两个人在配合的过程出现问题会相互推托，如何在实训设备不足的情况下又能使学生很好的掌握组装与调试这两项技能就成了机电一体化组装与调试教学的主要问题。为了解决以下问题，我做了以下尝试，取得了较好的效果。

1.明确学生现状，找准学生的需求

要根据班上不同的学生群体，进行问卷调查，找出学生在学习这门课程的困难所在，提出解决的方法。而且根据不同的学生群体制定不同的教学计划，给予不同的任务，从而使每个同学都能在实训过程中有事干，并且能按时完成自己的任务。

2.以理论知识为基础，加强实训教学

这门课程主要采取项目式教学，每个项目按施工任务，施工前准备，实施任务进行。施工前的准备主要是学生们对项目描述的理解和设备图样的识读，我们主要采用了PPT和微课教学，例如在项目一送料机构的组装与调试这一项目中，如果直接让老师或学生直接阅读项目描述的这一部分内容并让学生总结，大部分学生可能会觉得很枯燥，而没有兴趣，所以老师可以提前录好送料机构工作过程的小视频和采集相应的图片来制作PPT，这样既能能直观、生动、地展示教学内容，又节省出了许多时间，极大的调动学生学习的积极性，并且在每一个工作任务中，要整合专业知识和工作过程知识的学习，让学生明确“做什么、学什么”，进而让学生们学习有用、够用的专业知识与技能。

3.培养“小老师”带动其他学生

在《机电一体化组装与调试》实训课教学中，实训设备远不能满足两个人一台实训设备的要求，而且在每次实训课只有一个指导老师，每个项目的组装与调试系统性强，每出现一个小问题就可能涉及到机械装配、电路连接、气路连接、程序以及变频器的参数设置等，需要要一级一级来查找，这样一个小的故障可能就要耗费很多时间，导致其他组在出现问题而不能得到及时解决而白白的浪费了时间。所以培养了一小部分资质较好并且愿意先学的学生，能够具备独立的解决问题能力，这样就能在每次实训课上充当每组的小组长和老师"小帮手"。在每节实训课前，指导教师总体分配教学任务，强调实训过程中的注意事项，然后由小组长对自各的组员进行分工，组内每个成员任务必须要分工明确并均等，并把每个同学的分工寫在一张纸上，最后老师依据学生具体完成情况，进行考核评分。每次所得成绩计入期末考试总评成绩，占成绩的20%。因为最后指导成绩会计入期末成绩中，并且学生们分工明确，每个人都有各自的任务，学生实训时的积极性和平时相比大大提高，为了完成自己的任务并能有一个好的成绩，尽自己最大的努力来完成分配给自己的任务，实训过程中偷看手机，胡乱跑无所事事的现象明显减少几乎消失。

4.规范有序的组织学生进行训练

有规范、有序地组织学生进行职业训练，是我们职业学校实训的根本目的。为了让我们的学生规范、有序地学习和掌握机电一体化设备组装与调试，按照由简单到复杂，由单一到综合，由一般功能到特殊功能的循序渐进的原则，组织教学项目和规划工作任务，这样更符合中等职业学校学生的认知心理和认知特点。因此，按简单装的皮带输送机拆装到由圆盘、机械手和皮带输送机的组装，单一部件的单一功能到组合部件的多种功能的顺序，将一个个工作任务呈现在教材中，让学生一步一步地向全面掌握机电一体化设备组装与调试。提升学生的职业能力。

参考文献：

[1] 王金娟.《机电设备组装与高度技能训练》.[M].北京.机械工业出版社2009.10

[2] 杨少光.《机电一体化设备的组装与调试》[M].广西教育出版社.2009.5