探析小学音乐教育中音乐游戏的作用

石艳琴

【摘 要】 伴随着国家经济的快速发展，社会各界都对教育事业给予了极大的关注，素质教育成为教学中的主要目标，并且小学音乐教育也逐渐受到了人们的重视。音乐游戏是一种以培养儿童音乐能力为主的游戏活动，音乐是其灵魂，能使儿童在音乐游戏过程中学到音乐知识，深受学生的喜爱。如果小学音乐教师能在课堂教学中合理应用音乐游戏，就将收获事半功倍的教学效果。本文主要是对小學音乐教学中音乐游戏的应用进行了研究，提出了相关建议。

【关键词】 小学音乐；音乐游戏；课堂教学；作用

【中图分类号】 G62.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01

小学音乐教学对于提高学生审美意识以及培养学生的音乐素质都有很大帮助，同时音乐教学的良好开展有助于学生发散性思维能力培养。为了提高学生的综合素质，社会各界对小学音乐课堂的关注程度不断提升，并且教师也在创新教学方式对学生进行更加有效的音乐教学，从而提升小学生学习音乐的兴趣。在音乐教学中开展游戏教学是非常有效的方式，它能很好的激发学生的学习动力，让学生更加积极的参与到教学活动中来，提升音乐教学质量。

一、游戏教学法在小学音乐教学中的作用分析

小学生年龄较小，心智还不成熟，在课堂上又十分好动，无法长时间的集中注意力。作为小学音乐教师要抓住学生这一特点，在小学音乐课堂教学中合理的融入音乐游戏环节，将会有效地提升小学生的学习兴趣。在教学开展的过程中运用游戏教学法，会提高学生的学习乐趣，让小学生更加积极主动的参与到教学活动中来，从而提升整个音乐教学质量。此外，游戏教学法在音乐教学中合理运用，会对学生认识音乐、理解音乐起到一定的促进作用。在教学中，如果教师只是进行纯理论的讲解，会让小学生感到非常枯燥，久而久之会产生厌倦的心理，而教师把游戏融入到音乐教学过程中则会有效改善学生的学习状态，小学生喜欢做游戏，让小学生在游戏中去感知音乐，了解音乐，进而对音乐有一个更深层次的理解。于此同时，在音乐游戏的设置中，设立一些比赛环节，让学生去记忆音乐知识，从而有助于促进学生记忆能力的提升，让学生对音乐有更深的印象，促进学生对于音乐知识的理解和认识，提高学生的综合素质能力。

二、音乐游戏在小学音乐教学中的有效实施

1.利用游戏活跃课堂氛围

在小学音乐教学中加入音乐游戏环节，可以有效激发学生的参与程度，让学生更加主动的进入到课堂学习中去，此外，音乐游戏还可以调动活跃课堂教学氛围，激发学生的参与热情，提高学生的学习兴趣。例如，在进行音乐节奏的教学过程中，可以将节奏的学习创设为小动物走路的音乐游戏，如，教师提到“小兔子”学生们就开始做出小兔子的动作，边跳边说，同时教师给出相应跳跃的钢琴节奏，让学生明白这是属于跳跃节奏；随后教师继续说“小熊猫”学生们就开始做出小熊猫懒洋洋的动作，边走边唱，同时教师给出平缓的钢琴节奏，让学生明白这是属于平缓的节奏；最后教师说“小鸟”学生们就开始做出小鸟飞翔轻快的动作，教师结合学生的模仿给出相应轻快的节奏。通过这样不断模仿动物的动作，感知音乐节奏的变法，体会二分音符、四分音符、八分音符等节奏，加深学生对于音乐知识的理解，提升学生的学习兴趣。

2.应用音乐游戏发展学生内心听觉

内心音乐听觉的发展要具备一个先决条件，即小学生以往体验音乐的记忆，另一个条件就在于要有创造性的音乐听觉想象力。后一种能力是小学生不可能涉及的，他们只能通过本能的、游戏的方式表现自己单纯的情感、情绪，无法有意识地进行音乐创作。小学生的即兴音乐表现是无法被记录的，只是一次次愉快的音乐体验，教师可应用音乐游戏帮助小学生发展内心音乐听觉，在幼儿园阶段大家接触的儿歌形式的音乐，我们可以找一些过渡类型的音乐让学生渐渐的进入到状态。

3.利用音乐游戏激发学生的创新精神

教学的最高艺术在于激发学生自主创新精神，音乐教育也是如此。音乐教学的目的不仅仅是为了让学生学到音乐知识，提高学生的音乐素养，同时也要在此过程中充分激发学生的音乐创新能力，提升学生的创新意识，促进学生综合素质的提升。例如，音乐教师可以在音节教学中，融入些创意小游戏，让学生自我感知，进行节奏律动的创作。音乐教师可以从学生中选出7位来，让每一位学生代表一个音节，通过不断的变换位置，根据自身所代表的音节，创编出一首简单的音乐旋律，另外还可以鼓励学生根据他们自己创编出来的旋律，配上简单的歌词进行试唱，通过这样游戏激发了学生的创作欲望和创新意识，培养了学生对于音乐的创新能力。

4.通过音乐游戏培养学生的合作意识

现在大多学生都是独生子女，在家中都娇生惯养，性格上都存在很多缺陷，大多都不合群，不善于跟其他人交往，这样下去非常不利于自身良好品质的形成。作为一名音乐教师，有责任有义务去指导学生去改善，通过在音乐教学课堂中，创设一些合作机会，让学生在游戏的同时，相互合作，相互帮衬，培养学生的合作意识和团队意识。例如：教师可以在音乐教学时，加入游戏《钻山洞》，培养学生的谈对意识，让两个学生为一组来进行山洞的搭建，并且让学生依次从别人的山洞中钻过，钻过后在出口处再搭建一组山洞，让其他学生再通过。从这样的游戏过程中，让学生们学会与其他人的相互合作和交往，明白团队意识的重要性，建立团队合作观念，从而培养学生优秀的品格。

5.通过音乐游戏培养学生高尚的道德情操

小学音乐是非常重要的素质教育学科，在小学音乐的教学过程中，可以合理的利用音乐游戏促进学生个性情感及道德品质方面的提升，以此来不断培育学生健全的人格。例如，在进行音乐课程《好朋友》的教学过程中，可以让学生一起手拉着手进行游戲，彼此感知相互的真挚情感；在进行《拍手唱歌笑呵呵》的演唱过程中，让学生在游戏中相互传递祝福，同时教师还可以进行相应的提问，我们的祝福送给了伙伴，还可以送给谁呢，谁是最关心最爱护我们的人呢？这时学生们就都会想起自己的父母、亲人还有老师、朋友、同学，将这些祝福送给他们。通过学生参与到这样的音乐游戏中，使自身的思想道德水平得到显著的提升，德育教育也在音乐教学中得到了有效的开展，促进了学生综合素质的提高。

6.音乐游戏教学中实施情景再现提升教学质量

在小学时期，音乐课程在各个学校、班级所教授的内容一般都是有现实情景的题材，主要是通过情景再现的方法应用音乐游戏开展课堂教学活动，使小学生对音乐知识有更加深刻的理解，并让小学生对学习音乐保持较浓厚的兴趣。例如，当教师在讲解歌曲《祝你快乐》时，就可应用情景再现实施音乐游戏教学。即教师先让学生聆听乐曲，并提问：这一首歌让你产生怎样的感受？接着让学生仔细听乐曲，并合着乐曲轻轻拍手或敲击，当听到音乐发生变化时可换另一种方式拍打，或停止拍击；当听到一样的音乐时可通过相同的方式继续拍击，从而为学生展示乐曲的分段和结构。教师还可指导学生仔细观察演奏图，吸引学生积极参与音乐游戏教学，认识该乐曲的演奏形式及演奏乐器，在无形中深入理解歌曲《祝你快乐》。

三、结束语

综上所述，在小学音乐教学中加入音乐游戏环节，将会在很大程度上激发学生的学习音乐兴趣，促使学生更加积极主动参与到音乐学习活动中，同时也能有效加深学生对音乐知识的理解和认识，同时培养学生的团队合作意识和高尚的道德情操。因此，教师在进行游戏的设计中必须结合学生的年龄特点，进行针对性的设计，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生的音乐素养，培养学生对音乐的创新能力。

参考文献：

[1]胡凤霞.浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].音乐大观，2014（8）.

[2]耿晓妍.论音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].才智，2015（9）.