联合帮扶办学模式的探究

2017-08-02 00:43李旭
课程教育研究 2017年26期
关键词:办学模式探究

李旭

【摘要】为积极响应上级主管部门的教育改革理念,我校对城市薄弱学校进行联合,探索出了“领导统领、教师互换、学生一体”的联合办学管理模式;對郊区农村学校进行帮扶,探索出了“办学理念的帮扶,管理模式的帮扶,师资队伍的帮扶,硬件提升的帮扶,校园文化的帮扶”五帮扶模式。实现了优质教育平民化、普及化,让更多的人接受更好的教育,有效破解了“上好学”难的突出问题。

【关键词】联合帮扶 办学模式 探究

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)26-0017-02

当前,择校之风日趋严峻。究其原因是经济社会的发展和城市化进程的不断推进,人民收入和生活水平不断提高,更多家长拥入城市,并热切希望孩子能接受优质教育,希望孩子能到“名校”就读。然而,名校是一种稀缺、宝贵的公共资源,实现名校资源利用效益最大化,是实现优质教育优质平价的必由之路。

我校作为一所区属名校,积极响应上级主管部门的教育改革理念,对城市薄弱学校进行联合,对郊区农村学校进行帮扶,并探究出了切实可行的联合帮扶模式,进一步加快了基础教育均衡化、优质化进程,实现了优质教育平民化、普及化,让更多的人接受更好的教育,有效破解了“上好学”难的突出问题。

一、以联合促均衡

2012年8月,我校与区属薄弱学校——许昌市回族小学实施联合办学。我们按照“两个校区、统一管理,优化资源、协调发展”的联合办学原则,在实践中,探索出了“领导统领、教师互换、学生一体”的联合办学管理模式,目前,在校学生近1000人,回族小学的所有资源得以充分利用,在短短两年时间里就实现了由弱到强的飞跃式发展。市人民政府授予我校“民族团结进步模范集体”光荣称号。

1.联手改造,均衡办学条件

回族小学办学历史久远,学校教学楼设施落后。联合之初的首要任务就是对教学楼进行改造,均衡办学条件。两校领导实地考察后决定对回族小学校舍进行升级改造,缩小两校办学条件的差距,为顺利联合打下“硬件”基础。

第二年,我们又对回族小学进行全方位、大规模的改造,让这所沉睡已久的老牌学校重放光彩。时尚的电动伸缩门,彩色石子甬道、透水地坪、三叠式灵动喷泉、巨型校训背景墙、花园式的温馨心理健康咨询处、塑胶操场、标准化篮球场、现代化办公室、标准化教室、多功能室等一应俱全。一个全新的、规范的、高规格的,但还不失文化内涵的现代化学校已经赫然展现在大家面前。

2.联席决策,均衡管理水平

怎样让文化街小学带领回族小学,实行资源共享、优势互补,实现管理水平的均衡,两校领导的联席会尤为重要。

我们的联席会主要研究均衡发展各项工作目标,研究阶段工作计划、实施方案及工作具体要求,研究解决疑难问题办法,落实教学目标、教学进度、质量监测、教研工作内容;研讨两校教师业务工作情况,合力解决教育教学管理中共性问题。

通过联席会,两校先后拟定了“两校六年级学生到回小就读,二至五年级学生到文化就读并分流到相应班级”的学生分配方案、“两校教师统一管理,互换使用的人事制度方案”、“两校财务互不牵涉的财务管理方案”、“量化考核统一进行的奖惩方案”等。每项重大举措的出台,都是两所学校领导智慧的碰撞,思想的沟通,管理水平的共同提高。

3.引领激励,均衡师资队伍

(1)业务引领。针对回族小学师资力量薄弱的问题,文化街小学采取有力措施帮助他们全面、快速提高业务水平。每次外出学习与培训,总是优先考虑原来回小的老师。在校本培训方面,一是加强备课引领,每期的校刊《文化雅韵》中回小教师写的教案后边都附有文化街小学三位骨干教师的点评。二是加强研课力度,若回族小学一名教师讲课,先是他所在的教研组全组参与听评课,一遍又一遍,改进后,全校教师再全部参与听课、评课。三是加强理论学习,学校除举办本校骨干老师经验交流会外,还请教研室的专家和教研员到学校举行专题讲座,为提升课堂教学水平提供理论支撑。通过业务引领,回族小学教师的整体教育教学水平有了较大的提高。两校统一师资整合后,实现了师资力量的最优化。

(2)实干激励。两个校区不管是在职教师或是离退休教师,一律平等对待,不偏不向。两个学校在职教师的考核统一采用文化街小学的考核标准。这几项措施极大地激发了两校教师,尤其是原回族小学教师的工作潜能和积极性。两校统一师资整合后,人尽其才,实现了互相促进、共同提高。

在我们联合办学的过程中,从对联合办学的陌生,到逐渐步入规范,从双方不适应,到很快相处成一家;从管理的差异,到两校合作兼容;从师资力量的薄弱,到帮扶成为精英骨干与专家。我们互相配合、支持、理解、善待、包容、照顾、鼓励、团结。

我们的联合办学深得学生家长已经社会的认同。这一经验在2013年全区教育工作会和许昌电视台“聚焦30分”上交流。2013年12月,在许昌市“百校千师帮扶活动”总结交流中,全市170多名校长到回族小学参观。

通过联合办学,两所学校统一理念,统一活动,资源共享,携手并进。现在,联合办学已经让回族小学步入平稳运行、快速发展的轨道,文化街小学也实现了自身的跨越式发展。

二、以帮扶促发展

许昌市郊大罗庄小学是我区的一所郊区小学。针对这所偏远郊区农村小学,我们探索出的是“办学理念的帮扶,管理模式的帮扶,师资队伍的帮扶,硬件提升的帮扶,校园文化的帮扶”五帮扶模式。

1.办学理念的帮扶

农村学校,由于消息闭塞,办学理念有待转变。在对大罗庄小学帮扶中,首先应该解决的就是办学中的这一核心问题。为此,我们带领大罗庄校长到北京名校进行学习,两校校级领导互相交流,参与、体验、感受双方的教学管理。我们一起开会,共同研究,共同设计学校发展理念,很快,大罗庄小学校长有了明确的办学思路。

2.管理模式的帮扶

我们根据农村孩子家长大多在城里打工的实际,提出了“多给孩子留温暖”的新的管理模式。给大罗庄小学新增了厨房、餐具,新成立了午托班,新建立了两个幼儿班,让脱离父母照顾的孩子在学校得到老师的关爱。午休床位给孩子们提供了方便,老师的辅导给家长解决了后顾之忧。

此外,我们还让两校的孩子一起开展阳光大课间活动,一起练习书法,一起聆听心理辅导。共同的成长缩短了城乡孩子心中的距离感,大罗庄小学的孩子有了自信,文化街小学的孩子懂得了感恩。

3.师资队伍的帮扶

为了提升大罗庄小学师资队伍教学水平,我们派出10名中层人员、优秀骨干教师到大罗庄小学进行支教、帮扶,大罗庄小学派出3名教师到我校进行交流学习。我们互相听课、评课、赛课。每周四下午放学后开展的教研活动,都有大罗庄小学教师参与。我们学校的校刊、校报、校本课程每期都有大罗庄小学师生的身影。文化街小学的真诚帮扶,感动着大罗庄小学的11位教师,大罗庄小学全体教师的朴实、善良、勤奋好学也让我们为之敬佩。

4.硬件提升的帮扶

学校全体领导班子在对大罗庄小学进行实地考察之后,对大罗庄小学进行了全方位的设计与规划,铺设了塑胶操场,各个教室安装了空调,增添了图书柜,让大罗庄小学仅仅一个暑期就有了翻天覆地的变化,成了郊区农村小学的标杆与形象,受到村民的喜爱,孩子的喜欢,领导的肯定。

5.校园文化的帮扶

校园文化是一所学校的魂,文化街小学特别重视该项工作。在帮扶大罗庄时,除了对其硬件给予大力改造之外,还把校园文化建设作为重要帮扶内容。为此,我们特意把文化街小学的校园文化建设植入到大罗庄小学的校园内,让在那里学习生活的孩子有种在城市学校就读的感觉。

作为传统老校,许昌市文化街小学不图名、不图利,以回族小学和大罗庄小学为两翼,牢记做事的“细、牢、实”,做人的“真、善、美”,只求在联合帮扶的道路上,一步一个脚印,去实现“老百姓心中的好学校”的伟大梦想,实现教育均衡梦。

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