优化初中作文教学模式

刘相芹

摘 要：对于学生学习能力的培养，初中阶段是关键时期。在初中语文教学中，作文教学很重要。因此，教师必须不断地优化初中作文教学模式与方法，提高学生的作文水平，进而提高初中语文教学质量。

关键词：初中作文；教学模式；优化方法

在初中语文课程教学中，作文教学是主要内容之一。但是，调查发现，很多学生面对教师出的作文题目，没有思绪，无从下手，且大部分学生写出来的作文都差不多。归根究底，导致该现象出现的原因是学生缺乏写作文的兴趣与热情，无法感受写出优秀作文的乐趣。在这样的情况下，教师必须深入探索优化初中作文教学模式的途径。

一、注重阅读积累，汲取语文写作养料

要想写出优秀的作文，注重生活积累很重要，而阅读就是生活积累的主要途径之一。通过阅读，学生能获取更丰富的生活素材，运用语言材料来写作文。这里所说的阅读，不是盲目地阅读，而是结合自身实际情况来精读。具体来说，可阅读有较浓书墨气息的文章，不仅有散文和小说，还有记叙文等。也要广泛地阅读，只有这样才能形成良好的阅读习惯，为后期知识积累奠定基础。在广泛阅读的过程中，学生能不断地质疑思考，增长个人见识，提高自身鉴赏水平和陶冶高尚情操，最终提高自身写作能力。因此，在作文教学之前，语文教师必须提前落实好阅读指导工作。语文阅读指导的途径比较多，教师应根据学生所在年级、学习目标等选用合适的阅读篇目。

二、创设教学情境，激发写作兴趣

（一）增强师生之间的互动

在初中作文教学中，语文教师应发挥主导作用，指引学生产生写作兴趣，掌握写作技巧与方法。如果教师只会在课堂上高谈阔论，讲授理论，不注重与学生之间的良好互动，就无法与学生产生共鸣，无法激发学生的写作积极性。因此，语文教师在作文教学过程中必须细心和用心引导，与学生产生共鸣并融为一体。

（二）培养学生的自主修改习惯

学生在写作文中很可能出现错误。因此，教师必须引导学生养成自主发现作文错误并及时修改的习惯，这样能减少作文出错数量，提高学生的写作水平。

（三）改变传统的教学理念

在传统的课堂教学中，教师是核心，教学以教师为中心，在这种机械的传授式教学模式下，无法凸显学生的主体地位，不利于学生创新能力的培养。因此，要想优化初中作文教学模式，教师必须转变传统教学理念，以学生为中心，让学生在自主处理问题的过程中培养自主学习能力，获取多元知识，提高创新能力。

三、用心感知生活，体现作文创作的“求真性”

创作的素材往往来自于生活，很多作家都是在参与户外活动的过程中创作出优秀作品，在这个过程中，作家的亲身体验是创作基础，生活素材是创作的依据，在用心感知生活、合理运用生活素材的基础上，能刻画出足够鲜活的形象，表达出丰富的主题思想。导致初中生作文质量较低的原因有很多，缺乏素材是其中之一，如果作文创作中刻画的人物不具有真实性，不接地气，往往无法表达写作者的真情实感，无法与个体相统一。要想解决这个问题，语文教师应指导学生深入日常生活，体验日常生活，从日常生活中获取多元的写作素材。具体来说，一方面，语文教师应引导学生做一个有心人和细心人，用心观察日常生活当中的事物与现象，挖掘生活当中的典型人物与事物，深化学生的生活感知。另一方面，语文教师要合理运用多媒体技术与设备，拓宽学生获取写作素材的途径。

四、创新教学方法，提高写作水平

（一）拟定具有吸引力的作文题目

对于一篇作文来说，首先能吸引人眼球的地方是题目，只有保证题目具有吸引力，才能发挥画龙点睛的作用，让人眼前一亮，心情愉悦。所以，在选择和拟定作文题目时，必须结合作文要求，可以运用多种修辞手法，最好保证短小精悍。

（二）开头与结尾相统一

对于一篇作文，如果能有一个好的开头，则能吸引人的注意力，使人愿意继續读下去。在作文开头部分，可运用以下方法：设置悬念，起到引人入胜的效果；真实反应，能引起读者的共鸣；注重以情抒感。在好的开头的基础上，还应有一个好的结尾，做到开头与结尾相统一。结尾写作的方法有：与开头相呼应；以点概篇；合理地借鉴名言警句；注重情感的表达与抒发等。

（三）作文内容应“新”“深”

“新”是指学生应选择创新性的写作素材，激发读者的好奇心，提升作文的吸引力，防止内容生搬硬套。“深”是指学生的写作内容应极具内涵与深度。在写作文时，要选用精练的词语，应用适当的修辞手法，必要时应用名言警句，给作文增添色彩，让读者在愉悦阅读中领悟到作者的思想情感。

综上所述，要想提高初中语文整体教学效率，必须优化初中作文教学模式。而这需要教师和学生的不断探索与努力，共同创造初中作文教学的美好未来。

参考文献：

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