浅议小学数学教育之创新意识培养

刘万金

摘 要：小学数学学习在小学学习中的地位至关重要，但是有部分学生一上数学课就头疼，也不知道该如何学习数学；大部分学生对数学知识死记硬背，在数学学习中缺乏创新，再加上教师的教学方式也存在一定的问题，导致学生的创新能力无法提高。新课标对学生的数学创新能力提出了更高要求，无形中也对教师的教学提出了更高要求。教师在教学中要采取有效措施培养学生的创新意识，让学生在学习数学知识的同时提高创新能力。

关键词：小学数学；教育；创新意识；培养

小学数学教育中培养学生创新意识可以让学生更深刻地理解数学知识，找到数学学习的方法；也可以让学生感受到数学学习的乐趣，爱上数学学习；更可以让学生研究数学知识，发现数学知识的奥妙。下面通过四个方面介绍一下教师如何在小学数学教育中培养学生的创新意识。

一、激发学生的创新欲望

传统的小学数学教学中，教师只让学生按部就班地进行数学学习，不注重激发学生的创新欲望。学生只是对教师讲解的知识死记硬背，教师说什么就是什么，很少有自己的见解。这些都不利于学生创新意识的培养，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要激发学生的创新欲望，让学生想要创新。学生在教师的引导下，对数学知识产生不同的见解，更好地学习数学知识，提高数学学习水平和创新水平。比如，教学“粉刷围墙”这节内容时，教师可以问学生“学校有一堵围墙需要粉刷，大家都有什么建议？”学生你一言我一语，对如何粉刷围墙发表自己的意见。有的学生说要计算面积，有的学生说要买性价比最优的涂料，还有的学生说要请技术好的工人……在活跃的氛围中学生的创新欲望被激发，培养了创新意识。

二、让学生成为创新主体

传统的小学数学教学中，教师是课堂的主体，学生学什么？如何学？都由教师决定，学生只能被动地接受。即使对数学知识有不同的理解方式，学生也害怕想法不正确，受到教师批评而不敢发言。这种方式不利于学生创新意识的培养，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要让学生成为创新主体，让学生敢于创新，有不同的见解可以提出来，师生共同研究。如果学生的见解正确，教师要给予肯定；如果学生的见解不正确，教师也要鼓励学生。学生有不同的见解说明学生对数学知识进行了深入思考，可以更深刻地学习数学知识，提高数学学习水平和创新水平。比如，教学“合理存款”这节内容时，教师可以让学生为自己的家庭设置一个合适的理财策略，既能保证家庭的日常开销，又能使家庭收益最大化，不要让学生局限于课本内容，要有自己独特的方式，从而培养其创新意识。

三、指导学生的创新方法

传统的小学数学教学中，教师急于对学生的新想法进行否定，而不对学生进行指导。教师忽略了小学生的思维能力还存在着一定的缺陷，学生的想法可能不成熟，但教师的否定可能會打消学生创新的积极性，这种方式不利于学生创新意识的培养，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要指导学生的创新方法，让学生会创新。让学生明白创新不是天马行空地想，而是要有依据，这样学生才能提高数学学习水平和创新能力。比如，教学“四则运算”这节内容时，教师可以让学生利用简便方法进行计算，既能提高计算速度，又能减少错误率，但是依据必须是教学内容中的运算定律，从而有效地培养了创新意识。

四、让学生进行小组合作

传统的小学数学教学中，教师主要让学生以独立学习、独立思考的方式进行学习。在独立学习中，学生的确可以静心思考，对数学知识进行透彻分析，但是独立学习也有其弊端。在独立学习中，学生容易限制自己的思维，没了思路，学生很容易放弃，这种方式不利于学生创新意识的培养，与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要让学生进行小组合作。在小组合作中，学生可以毫无顾虑地发表自己的见解，也可以通过小组成员的见解完善自己的想法，调动创新的积极性，在提高数学水平的同时也提高创新能力。比如，教学“多边形的面积”这节内容时，教师可以先给学生展示几个复杂的多边形，让学生进行小组讨论。每个小组至少出三种计算方法，学生在讨论中寻求不同的分割方法，思维更活跃，其他学生发表看法的时候也可以完善自己的思维，从而培养了创新思维。

以上内容通过四个方面阐述了教师如何在小学数学教学中培养学生的创新意识。这只是其中的几个方面，培养学生的创新意识是一个循序渐进的过程，教师在教学过程中要不断提高自身的创新水平，不要因为自身水平的不足影响了学生创新能力的提高。教师还要在教学过程中不断关注学生的学习效果，根据学生的学习效果及时调整自己的策略。教师更要在教学过程中不断探索、不断积累、不断总结，找到更多可以培养学生创新意识的方式，切实提高学生的数学创新水平。

参考文献：

[1]徐杨轩.浅谈小学数学教育中如何培养学生的创新意识[J].小作家选刊，2016（35）.

[2]龙能斌.浅议小学数学教育中学生创新意识的培育[J].发现（教育版），2016（6）.