刍议新课改背景下的有效教学策略

方彩虹

【摘要】在课改背景的推动作用下，初中英语教师的教学工作正以蓬勃的生机飞速发展，为使新课改能够发挥最大的价值，诸多教育者用实践和创新不断促进着教育事业的发展。本文记述了笔者自身诸多教育经验，希望能够为各位同僚开展有效的教学提供借鉴。

【关键词】初中英语

应试教育影响下的传统教育理念，是关注教学的“量”，而在新课改的影响下，教育者开始关注教学工作的教育的“质”，对学生进行有效的教学、促使学生有效的发展，是教师教学工作的关键教学目标。

一、追求有效教学，杜绝消极课堂

有效尤其是高效的教学是促进学生英语学习的首要基础，低效甚至无效的教学对于学生而言失去了教育的意义，英语教师的工作应当以有效为首要指标。课堂是学生进行知识学习的主阵地，学生在课堂之上的学习状态在相当程度上影响着学生对于课堂教学知识的理解和掌握，教师需要杜绝学生在课堂之上出现消极的学习态度，敦促学生以积极饱满的精神状态进行学习。

1.兴趣是基本，环境是前提。为了达到有效教学、活跃课堂的目标，英语教师应首先利用恰当的方式来对学生的学习兴趣进行激发、对课堂的环境进行营造，因为学生的学习兴趣是促进学生进行英语学习的基本、课堂的教学环境是保证教师教学有效性的前提。

教师可以利用教学内容来激发学生的学习兴趣，如Making New Friends课的Topic2，我们在对学生进行教学之前，可以要求新入学的同学之间先对“你来自哪里”进行提问，当学生相互之间掌握了各自的信息之后，再对学生进行英语“Where are you from”的教学，并要求学生根据1a部分的听力材料来完成与其他同学之间的英语对话。如此循序渐进的过程，能够使学生跟着教师一步步的引导对知识内容进行掌握，并能够在体验到英语实用性的同时对这一部分的知识产生学习兴趣。

教师可以利用多媒体设备来为学生营造良好的课堂环境，如学生在每一堂英语课的学习之前，教师可以播放课文录音，使学生能够在潜移默化之中练好“耳根子”，对英语沟通交流时的语气进行潜意识的学习，从而达到有效教学的效果。

2.探究是方法，教师是辅助。新课程改革之中，探究是学生在课堂之中获得知识的主要方式，在课改背景下，教师要求学生通过探究来对知识进行理解和掌握，就需要在课堂之中“退居二线”，做学生探究过程的引导者和帮扶者，促使学生在探究之中有所收获。

要求学生进行探究的内容，可以是语法、词义、篇章主旨等等，当我们在对学生进行宾语从句的教学时，可以要求学生根据“I dont know whom you should listen to”、“Do you know who has won the game”等多个宾语为人的宾语从句来探究得出“who/whom用来做宾语为人的连接词”，使学生能够在探究过程之中对此知识进行更深程度的理解，从而达到有效教学的目的。

二、寻求多样方法，谢绝传统模式

教学的方法是教师使学生掌握知识的措施，对于英语教师教学工作的有效性有着巨大的影响。通常情况下，我们称傳统的教学模式为“填鸭式教学”，这一比喻形象而生动的描绘了传统教学模式下教师与学生在课堂上的互动形式，然而在不断的实践之中我们发现，填鸭式教学对于提高学生的能力、促进学生的发展并无实质性帮助，它只是使学生学习了教材之中的知识。针对这种现象，教师应当在教学中寻求多样的教学方法，谢绝传统教学模式带来的教学弊端，利用有效的教学方法促进学生的英语学习进程。

1.自主、合作、探究互相结合。新课改提出了三种教学方式：自主、合作、探究，自主指的是学生通过自身的努力获得知识，而非被动的接受教师的教学；合作指的是学生通过与其他同学的配合、帮助来完成教师布置的学习任务，获得相关的知识内容；探究指的是学生通过探索、钻研领悟的知识，而非在教师口中或者教材之中学习到的内容。这三种教学方式对于增强学生的自主学习能力、合作能力、探究能力具有明显的促进作用，对于提高学生对于知识的掌握程度和运用水平也具有着显著的推动作用，因此笔者倡议英语教师利用三者的结合来展开教学。

当我们在对学生进行词汇的教学时，可以要求学生对相同词缀的词汇进行对比，找出规律（即词缀的含义），如review（复习）、restart（重新开始）、reabsorb（重新吸收）、restructure（重建）等以re-为开头的词汇，我们可以把这些词汇提供给学生，要求学生在小组中通过合作来探究re-前缀的含义。利用有效的教学方式开展的教学，必然能够不断推进教学的进程，促进学生的发展。

2.微课视频与反转课堂相结合。微课教学、反转课堂是新的时代条件下出现的新的教学模式，微课教学使教师能够利用网络平台上大量的优秀教学资源，反转课堂使教师能够将课堂打造为学生进行英语实践的园地，让学生能够获得标准的实践指导。微课视频与反转课堂相结合，能够使学生切实发挥好自主学习的最大优势，并能够在课后进行学习的过程之中更加的积极和主动。

笔者认为，教师可以选择理解起来较为简单、互动起来较为容易的内容，来使用这两种方式的结合来对学生进行教学。例如Our School Life这一课的内容，Topic1的主要内容是学生上学的方式，Topic2的主要内容是学生的日常生活，Topic3的主要内容是学生的校园生活，这三个主题的内容对于学生而言既容易理解又容易学习，教师可以录制微课视频要求学生在课后进行观看，完成学习内容，再在课堂之上为学生提供沟通讨论的机会，让学生谈谈自己的上学方式、日常生活、校园生活，从而达到微课教学和反转课堂相结合的教学目的，促使学生的自主学习能力、知识运用能力有所提高。

三、探求丰富内容，拒绝单调知识

对于初中生而言，仅对教师所提供的学习材料进行学习是远远不足以使他们成为高水平人才的，学生需要利用课余的时间来不断丰富自己、完善自己，才能够使自己变得更加的充实，使自身的文化素养不断提高，成为优秀的祖国建设者、社会接班人。

1.恰当的课外读物用以丰富学习体验。对于任何科目来说，使学生能够不断丰富自身知识经验的方式都是一样的——课外阅读，只是不同科目的阅读内容不同，作为语言类科目，初中生为提高自身的英语学习水平，应适当接触英语的名著，从简单的名著读起，在形成了阅读的习惯之后再由浅入深接触更多的英语读物。对于初中生而言，笔者推荐的名著是《Mary Queen of Scots Tim Vicary》、《William Shakespeare》、《Alices Adventures in Wonderland》等等，为掌握不同词汇量的学生推荐不同的英文名著，是英语教师促进学生有效阅读的重点关注内容，也是促进学生实质性的对自我进行丰富的关键选择。

2.定期的校园刊物用以拓宽学习视野。课外的阅读能够帮助学生丰富知识，校园的刊物能够帮助学生开拓视野。随着时代的发展，越来越多的教育者开始关注于利用校刊来对学生的校园生活进行记录，英语教师可以利用校刊这一平台来刊登与英语相关的前沿知识，使学生“足不出户”就能够接受到前沿的英语教育，从而使得学生的英语学习视野更加的广泛。

综上所述，初中英语教师在教学的过程之中应当对教学的多个因素进行关注，教学的环境、方式、内容、目标等均在教学设计的关注之列，只有当教师对自身的教学工作进行了有效的革新之后，才能够使学生获得更加有效的教学，切实提高学生的学习能力和水平，促进学生的发展。

参考文献：

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[3]李安玲.浅谈初中英语新课改[J].吉林教育，2011（25）：32-32.