新媒体传播环境下高校教学方式的变革

王清林

【摘要】本文介绍了新媒体传播环境下，高校教学方式面临的新的挑战和今后的改革方向，重点对新媒体传播环境下的混合式教学和移动学习进行了介绍和分析，并以延边大学为例，对这些教学方式在中文系课程中的具体运用进行了展望。本文对促进和探索新媒体在现代化高校教学过程中的运用，教学方式的改革和实践，教学资源的建设与整合，新时代高校人才的培养有重要意义。同时，也有利于“学习型”社会的建设。希望以此来展开对高校教学方式变革探讨，引起研究者进一步的关注，引发对未来教育改革的思考，从而促进人类教育事业的可持续优化发展。

【关键词】新媒体；教学方式变革；未来教育

新媒体是近年来兴起的一个热词。从不同研究时期不同国籍的研究者关于新媒体的定义的理解各不一样的情况来看，就目前而言，国内外学者均认为“新媒体”永远是一个相对的、不断更新的概念，处于不断的动态变化过程当中。随着社会生产力以及科学技术的进一步发展，目前的新媒体也会逐渐成为日后的旧媒体。

就教育领域而言，本文认为，新媒体是相对于电影、广播、电视、报纸等传统媒体而言的，是基于数字技术的所有新媒体，具体而言，它包括了博客、播客（具有“自媒体”性质的视频网站）、微博、微信、智能手机、平板电脑、数字电视，等等。新媒体传播则是基于新媒体的信息传播过程。

一、面临的挑战

第一挑战是新媒体传播下的办学理念亟待调整和提升。联合国教科文组织于1986年提出了教育的四大支柱，可以说是教育的四大目标即：学会求知、学会做事、学会合作和学会生存与发展。加拿大学者G·康纳德（G.Konard）表示：学习化社会强调的是“学”而不是“教”。现行的传统教育必须接受这种改革要求，今后的教育重点需要从“学会”转向“会学”，即培养学习者一种创造性学习能力。

第二挑战是学科设计，新媒体快速发展，新媒体传播方式的引进和运用，必然要打破原来的设计方案，需要对教学资源重新整合和定位，对于学科建设的目标带来了巨大改革。

第三个挑战是课程内容，在新媒体传播环境下，很多枯燥的知识与要点教师可以变换方法或者干脆通过新媒体让学生掌握，课堂上需要讲授的内容就会发生改变，这对于课程内容组织也带来了巨大的挑战。

因此，在新媒体传播环境下，如何调动一切资源为高校教学服务将成为日后的焦点。高校的教学方式也将随之发生巨大的变化，表现得更加多元化。下面，我将结合自己的专业谈谈新媒体传播环境下，出现的一些新的教学方式。

二、新的教学方式

1.混合式教学

2003年12月，何克抗教授在第七届全球华人计算机教育应用大会上，首次在我国正式倡导“混合式学习”，拉开了国内研究“混合式学习”的序幕。目前学术界对混合式学习还没有一个权威性的概念。但大致来看，它体现的是一种传统的面对面课堂教学与网络学习的混合，是自主学习、协作学习、接受学习、发现学习的混合，是真实的教室环境与虚拟的网络环境的混合，是师生之间线下交流与线上交流的混合。美国宾夕法尼亚大学的研究人员甚至对混合式教学创建了三种模式：补充模式、替代模式和商场模式。

以中文写作课的创新教学为例：作为中文系的学生，写得一手好字，说得一口标准普通话，腹有一肚文采，这是我们的基本素质。但创作大多时候是需要灵感的，是需要天时地利人和的作用的，因此写作课完全可以利用混合式教学，将传统课堂讲授与线上分享创作、讨论结合起来。通过建立一个网上班级公众平台，大家在这个平台里自由交流、讨论、相互切磋，可以分享自己最近闲暇之余创作的诗歌、散文、小说、读书笔记等等，班内同学可以自由跟帖评论，如此，促进写作教学的开展，发挥大家主观能动性，也容易促进班集体团结进步，营造良好的学习氛围。这样也真正做到了写作理论与实践的结合。

2.移动学习

移动学习是利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。我们常说学无止境，大学期间，学生们忙着社团，忙着活动，学习的时间很容易受到影响而不得不缩减。因此，“碎片化学习”越来越受到大家的追捧。这种方式打破了时间、地点和空间的局限，只要你想学，只要你有零散的时间，就可以打开移动设备选择自己感兴趣的内容进行个性化的学习。

然而，目前资源的过度泛滥和零散化，对于学生的选择造成了一定的困难。高校和教师可以利用这一手段，将移动学习的资源与课堂教学内容协调整合起来，有系统有条理的分配给大家，方便学生的学习。

以古代文学史的学习为例，三个学期的教学安排完全不可能将中国古代文学讲解透彻，那么在新媒体传播的大环境下，教师可以结合移动学习方式。不仅通过教学平台或公众号发布与课程内容和教学进度相关的优秀学习资源和视频，还包括课程目标、每周话题、作业、研讨等，这样一来，不仅提高了教师的教学效率，而且作为学生，我们可以利用移动设备获取知识、分享观点、完成作业。在日常可能出現的排队等待、休闲放松时刻，或者是无聊没有事情打发的阶段，移动学习始终可以贯彻其中。

【参考文献】

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[2]赵颖.谈新媒体传播环境下高校教学方式的转变[J].现代教育，2016，05：43-44

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