课程整合背景下的学习迁移理论研究

毛海燕

【摘要】新的教育时代之中，新课改为教育事业提出了一个新的要求——课程整合。根据笔者的了解，课程整合的概念与学习迁移的概念相近，均要求学生将不同的知识进行重新的整理和调节。本文对新课改之中的课程整合概念、教育学之中的学习迁移理论进行了概述，并对理论指导下的实践运用提出借鉴。

【关键词】初中英语 课程整合 学习迁移

课程整合是新课程改革所提出的一个重要理念，它旨在培养全面发展、综合发展的高水平人才。事实上，在我们的教育事业之中普遍存在着狭义的课程整合现象，只是它出现的方式并不被学生认识为“课程整合”。举个例子，初中生中考的试卷有五门：语文、数学、英语、综文、综理。既然说是综合课程，那么试卷之中必然包含着多门课程，只是这些课程泾渭分明的分为两门课程来对知识进行考查。也就是说，人们已然形成了对课程进行整合的观念，却苦于不知如何对其进行实践教学。

一、新课改之中的课程整合概念

新课程改革作为时代条件下的教育背景，对于完善和提高我国的教育事业具有重要的促进作用，新课改提出的多个理念和方式，对于教育者提高自身教学成效具有重要的促进作用，“課程整合”这一概念就是在新课改之中提出来的。从广义上来说，课程整合指的是将两种以及两种以上的学科融入到一起进行教学，改变融合学科的内容、结构，对整个课程体系进行变革，创立综合性课程文化；从狭义上来说，课程整合指的是将两种以及两种以上的学科融入到一堂课之中进行教学。

广义的课程整合对整个课程体系提出了变革要求，这并非单一课程教师或教研部门能够完成的任务，应当由省市级以上的教育机构来负责对此进行组织、实施、推广；狭义的课程整合对教师、学生提出了较高的综合性要求，能够通过教师的努力在一节课堂上得以完成。那么这也就是本文的论述主题——初中英语的课程整合。

二、教育学之中的学习迁移理论

学习迁移指的是一种学习对另一种学习所产生的影响，包括积极影响和消极影响（即正迁移与负迁移），也包括先前所学知识对后续所学知识的影响和后续所学知识对先前所学知识的影响（即顺向迁移和逆向迁移）。在教育学家的研究之中，不同学派的学者提出了不同的学习迁移理论。

教育学之中“学习迁移”这一概念与新课改之中“课程整合”这一要求相互呼应，所追求的都是两种或多种只是之间通过相互影响而推动学生学习进程。通过对新课改的理念进行深入的分析，笔者发现新课改所遵从的教育理论多为认知学派的相关理论，那么下面，笔者就来对认知学派的迁移理论进行简单论述。

认知学派著名学者布鲁纳认为，学习是不同学科类别及学科编码系统的形成，迁移就是把习得的学科编码系统应用于新的事物之中，其中正迁移是适当的应用，负迁移是错误的应用。布鲁纳提出，学习迁移可以分为两类，一类是特殊迁移，一类是一般迁移，其中特殊迁移指的是将学习之中习得的具体特殊的知识直接迁移到另一种学习之中，一般迁移指的则是基本概念、原理、方法、态度等的迁移。

三、迁移理论指导下的课程整合

从布鲁纳的迁移理论我们可以看出，促进学生进行学习的迁移，我们可以从一般迁移和特殊迁移两方面来入手，同理，促进初中英语的课程整合，我们也可以从基本知识的整合和实践知识的整合来入手，下面是笔者自身的相关思考。

1.不同课程的学习方法整合。利用一般迁移来使初中英语课程与其他科目进行整合，整合的内容可以使教学的方法。拿语文这门学科来举例，学生对语文的学习过程遵循着字、词、句、篇的学习过程，英语教师可以同时也利用这一方式让学生学会逐句分析，再对整段、整篇的英语阅读进行理解；再如英语的学习可以分为听、说、读、写，教师可以引导学生也将英语学习的方法运用于语文的学习过程之中，促进学生从多方面对语文的学习内容进行理解，从四个层面来规范的对语文的知识进行学习。

2.不同课程的实践运用整合。利用特殊迁移来使学生的英语学习知识能够在学习之余进行实践运用，能够使学生的英语学习在理论与实践相结合的过程之中获得最长足的发展。英语是一门语言类课程，是因为英语能够为人们的沟通交流提供渠道，同理，语文、数学、化学等也是语言类课程，因为它们都有着属于本学科的语言，供学习者进行沟通交流。语文的实践，是在生活之中进行运用；数学的实践，是在解题之中进行运用；化学的实践，是在实验之中进行运用……将这些时间运用的方式迁移至英语的实践之中，让学生在生活之中拥有英语沟通的机会、让学生在习题之中巩固自身的相关学习知识、让学生在探究之中掌握英式英语和美式英语的不同，这就是不同课程之间的实践整合。

总而言之，课程整合的观念要化作实践的教学，需要通过教师对学习的迁移理论进行深入的分析和了解，初中英语这门课程既是教育的重点课程也是教育的难点课程，教师通过课程的整合能够使学生的英语学习获得长足的发展。

参考文献：

[1]陈萍.浅谈新课改理念下的初中英语课程整合[J].中学英语之友：综合版，2010（8）.

[2]叶宁庆.谈中学英语教学中促进学习迁移的策略[J].江苏教育，2001（17）：28-29.