妙用游戏,活化英语课堂

2017-08-10 08:41赵静�オ�
小学教学参考(综合) 2017年8期
关键词:课堂游戏语法语音

赵静�オ�

[摘要]学生好奇心较强,教师在教学中要抓住学生的兴趣点,活化课堂教学。课堂游戏是调动学生学习积极性的有效途径,能够激发学生的好奇心与探究欲望,促使学生融入英语课堂。

[关键词]小学英语;课堂游戏;语音;单词;语法

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068(2017)24005701

英语课堂是培养学生英语语言文化素养的基础教学平台,在义务教学的基础阶段起着极其重要的作用。课堂游戏是激发学生学习兴趣,集中学生课堂学习注意力的有效教学方法,也是营造英语课堂教学氛围的重要手段。因此,在新课改大背景下,教师要充分发挥自身教学艺术,不断优化、完善游戏教学方式,提高英语课堂教学质量,为学生今后的学习奠定良好的基础。

一、妙用肢体游戏,活化英语语音教学

语音教学是英语教学的关键内容,在语音教学中运用肢体游戏不仅能够充分培养学生的发音意识,还能使学生通过语音学习提高识记单词、语句的能力。

例如,在教学英语三年级上册Unit6《Color》的过程中,我充分运用了肢体语言调动学生的课堂参与性,进行语音教学。首先,我在黑板上写下单词ant,apple,blue,black,green等,然后问学生:“同学们,你们知道黑板上的单词哪些包含前元音,哪些包含浊辅音吗?”学生回答:“不知道,这些单词在发音上都一样吗,有什么样的声音特征呢?”于是我解释道:“部分单词之间具有发音相同之处,如ant,apple的首音节都为前元音[],black,blue的首音节为浊辅音[b],而green的首音节都为浊辅音[g]。同学们,你们知道怎样才能够掌握正确的首音节发音方法吗?”学生摇了摇头,随后我又进行了解释:“我们可以充分运用肢体动作,如在浊辅音[b]发音时,把嘴收紧,舌头伸直,在发音时利用手指向下引导来发出爆破音,这样能够收到较好的发音效果。”

在上述案例中,通过肢体动作语言的教学支配,学生不仅能够在较为活跃的课堂气氛中学习英语语音,摆脱传统语音教学枯燥氛围的影响,还能通过自身的肢体动作进行实践,从而提高语音学习效率。

二、妙用情景演练游戏,渲染单词课堂教学氛围

著名教育学家陶行知说过:“英语学科是当前语言教学的重点,教师在英语教学过程中只有充分运用情景演练,帮助学生融入英语语言文化氛围,才能提高英语教学效率。”因此,在单词教学的过程中,教师可以运用情景演练游戏,渲染单词课堂的教学气氛。

例如,在教学英语三年级下册Unit 7《On the farm》这一单元的单词中,我针对fun,chicken,duck,pig,orange,apple等单词进行了情景演练。首先,我问学生有没有在课后进行预习,学生回答预习了但有的单词意思不太理解。于是,我组织了情景演练,让一组学生扮演水果,一组学生扮演动物,剩下的学生扮演其余的词汇角色。水果扮演者在听到单词“apple”的指令时,要模仿苹果的形态,动物扮演者在听到“duck”时要模仿小鸭子的生活形态,其他学生在扮演“run”时要做出奔跑的动作,扮演“fun”时要做出趣味表情等。

在上述案例中,我深入运用情景演练游戏,为学生学习新单词提供了更有趣的方法与途径,不仅能够激发学生在课堂中的学习兴趣,还能提高学生的学习效率与学习质量。

三、妙用空间主题游戏,活化语法课堂教学模式

随着英语新课程教学标准的不断改革,英语教材内容的难度也不断提高。西方语言教育学家认为英语教学要注重空间主题深化,并结合教材内容开拓教学空间,尤其要在英语语法教学的过程中突出空间主题,融合空间游戏来塑造学生的语感,从而使学生初步认识与了解英语语法。

例如,在教学介词语法的过程中,我充分改进了教学思路,运用空间主题游戏塑造了学生脑海中的位置语感。在介词in,on的教学过程中,我让一位学生走出教室并重新走进教室,让学生理解自身处于教室这一空间结构内,然后结合“in the classroom”来加深学生对介词“in”的理解。而组织学生坐在椅子上时,要让学生明白此时自己处于坐在椅子这一客观事物上,进而凸显介词“on”的表达内涵,使学生明白“sit on the chair”这一语句与介词的运用方法,在脑海中逐渐形成空间语感。

通过上述案例可以发现,空间主题游戏能够提升学生的学习效率,充分提高课堂教学质量,学生在介词语感塑造的过程中也能够初步形成完整体系。

总之,课堂游戏是活化课堂教学模式的重要途径。因此,教师要深入分析课堂游戏的特点,灵活制定与设计游戏主题,做到课堂知识点与游戏的双向结合,使学生融入英语课堂教学的氛围中。同时,在英语教学新阶段,教师要注重游戏内容与方向的把握,增強师生互动,提高教学效率。

[参考文献]

[1]马蓓.魅力游戏,快乐教学[D].华中师范大学,2010.

[2]张海燕.小学英语游戏教学若干案例分析、存在问题及对策研究[D].上海师范大学,2007.

(责编容耘)

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