“校园直播”引争议

近日，一款名为“水滴直播”的网络平台中出现全国多地学校的课堂直播画面，引起舆论热议。网站的教育板块有280个直播平台，地区涉及江苏、北京、河南、安徽等多个省市，直播内容包括从幼儿园到高中毕业班、才艺培训班等，直播场景多为教室，也有走廊、食堂、操场、学生宿舍等。直播基本上都是音画同步。人们对此态度不一，有家长认为这能让他们“见证孩子的点滴”，也有家长担心出现安全隐患。有老师认为自从有了直播，学生的纪律变好了；有学生则坚决反对：“就算是为了监督学生，向公众直播，也太不顾忌学生隐私了。”

提起校园里装监控，我们都不陌生，不少学校已经实现多年了。但现在，这些监控和直播连在了一起，且是从课堂到宿舍的一播到底，则须谨慎。出现这种情况，校方的理由为：用于网络教学直播课堂；为了掌握孩子的一举一动；为了避免课堂纪律争议，便于在突发事故中厘清责任。这似乎契合了多赢的需求。但直播显然会将学生比较隐私的信息泄露出来，影响其安全。

学校教室、宿舍被聚焦直播，是荒唐的蛮教，虽有种种冠冕堂皇的理由，却实不可取。直播不但会侵犯学生权益，还会制造一定的安全隐患。即便有家长想通过直播来监督子女的一言一行，也只能监督自己的子女，不能让其他学生的形象及信息出现在直播中。没有哪个学生愿意将自己置于毫无遮拦的摄像头下，让自己的一举一动实时传播到全世界。将网络直播的摄像头对准学校课堂和宿舍，就是赤裸裸的偷拍与散布隐私，是对孩子身心健康的漠视，必须及时叫停。

“校园直播”其实是对教育的一种异化。如果期待以摄像头的监督来完成对学生纪律的约束，又何须老师的管理？教育本应具有弹性、多元性，能够充分尊重人的天性并加以适当的引导，而非借助某种技术对学生进行统一的管理。在某种程度上，直播就是一种冷血的逼视——学生的一切都被纳入到教师的眼皮底下，自我空间被完全压缩，长此以往，必将形成一种技术对人的驯化。如此规训之下，怎能培养出具有個性与真情实感的人？这一看似创新的直播，何尝不是某些陈旧教育理念极致化呈现的产物！

以往的校园监控是有局限性的，只有学校的相关老师才能看到，对学生也有着较好的监督效果。如今要进行完全公开式的直播，哪怕只有一个人不同意，这样的直播就不该存在，这应该是原则，也是隐私保护的现实要求。这也是现在完全公开式的“校园直播”需要反思的地方。直播时代的来临，是趋势，是潮流。但在汹涌的赶潮声中，我们需要坚持适度原则。