“案例教学”下的初中思想品德对学生人格魅力的塑造

姜正军

【内容摘要】案例教学是教师教学思路的转变，教学方式的创新，同时也可以充分发挥案例教学的影响，从案例中所体现出的价值准则来潜移默化地熏陶学生们的品格，提升学生们的思想道德境界，从而让学生们注重自身气质素养的提高，塑造学生们的个人魅力。本文通过对如何通过案例教学在初中思想品德教学中对学生人格魅力进行塑造，从以案例为根本、立足案例分析、注重案例影响等三大方面对具体阐述，不仅可以帮助学生更好地理解教学内容，还有利于学生道德水平的提高和内在修养、外在气质的提升，更好地塑造学生个人魅力。

【关键词】案例教学 思想品德 人格魅力

初中思想品德教学是提高学生思想觉悟和综合素质的重要途径，尤其是对于心智渐驱成熟的中学生来说，初中思想品德教学发挥着重要的标杆作用，在道德、品德的高度丈量下引领学生形成正确的价值观和行为导向，从学生心灵的角度出发，培养学生由内而外的修养和气质，塑造学生们的个人人格魅力。在初中思想品德课堂中，教师通过不断地更新教学理念，改进教学方法，有效地将“案例教学”应用到课堂活动之中，通过案例的合理应用增加教师对课堂的掌控力，在确保课程价值最大化实现的同时，也为学生综合能力水平的提高奠定坚实的基础，在潜移默化中熏陶学生的品格，提升学生的道德和境界，从而能更好地塑造学生的人格修养和魅力。

一、以案例为根本，树立学生正确价值观

在思想品德课的实际教学中，大部分的教师还存在着重知识点而轻案例的教学情形，这就导致了学生的学习只是知识点的机械学习，没有案例的支撑和辅助教学，学生的学习会更加空洞无味，在思想品德课的教学过程中应用“案例教学”，以案例为根本，不仅可以从案例中提取相应的知识点增强教学效果，还可以从案例教学中让学生们树立正确的价值观，提升个人修养和魅力。

“诚于心，信于人”，我们中国人自古就把诚信无欺，恪守诺言作为道德追求和价值取向，而今，诚信已成为中国人的立身之本、齐家之道，在“与诚信同行”一课的教学过程中，通过“国王与花种”的案例教学，“一位国王要选择继承人，于是发给国中每个孩子一粒花种，约好谁能种出最美丽的花就将被选为未来的国王。当评选时间到来时，绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选，只有一个叫杨平的端着空无一物的花盆前来，最后他却被选中了。”让学生们认识到“诚信”的重要性，诚信是金，是与他人合作交往的通行证，让学生们树立“诚信”的价值观，做一个诚信的人，形成诚信认知，让诚信成为学生为人处世、协调公共关系的基本准则，这样才能赢得别人的信任和尊重，才能建立良好的人际关系，塑造自己的人格魅力。

二、立足案例分析，建立学生积极乐观心态

传统的教学模式下思想品德课的教学大都是枯燥地灌输大道理，让学生们感觉思想品德课没有实际用处，因而产生对课堂的反感和抵触情绪，但是初中思想品德教师要明确思想品德课的德育目标是为了培养学生形成良好品德与个性，因此，教学中必须结合案例教学，立足于案例分析，实现心理的共鸣，让学生们更好地接受教材观点，建立起积极乐观的心态，塑造个人人格魅力。

意志能激发人的潜能，是克服困难、获得成功的必要条件，在“意志的力量”一课的教学过程中，通过一个真实的案例——“在2006年奥运会花样滑冰双人滑决赛中，张丹、张昊负伤后又回到赛场比赛，并带伤夺得双人滑比赛第二名，国际滑联裁判王玉民告诉记者，裁判们在心里很敬佩张丹、张昊拼到底的精神，并说道张丹应该得到超级金牌，它的亮点比金牌还闪光。”通过这个案例让学生们分析为什么裁判说张丹应该得到“超级金牌”，是因为他坚强的意志，堅持到底的精神，从而让学生们从奥运体育健儿身上学习到他们坚强的意志，感受意志的力量，同时让学生们认识到在人生的道路上我们可能会遇到很多困难阻碍，面对这些“荆棘”我们要积极乐观地去面对，不能消极对待，用我们坚强的意志去打败战胜一切困难，让学生们树立乐观向上的心态。

三、借助案例影响，培养学生自信

学生们自信心的建立塑造学生人格魅力的关键所在，自信是人类由内而外散发出出来的一种独特而又坦然淡定的气质，在思想品德课的教学过程中通过案例教学中的案例影响，充分发挥事例的作用，将知识的根植在事例当中，这样才能形成学生应有的品德素养，更有利于培养学生们的自信心和表现力，让学生的人格魅力由内而外地释放出来。

崇高的理想是激励人们前进的不懈动力，对于青年人终身发展和社会的全面进步有着深远的意义。在“放飞理想，立志成才”一课的教学过程中，通过列举为理想而奋斗的代表人物和他们的先进事迹，以案例中的人物为榜样，让学生们也树立自己的个人理想，并鼓励学生为之奋斗，让学生们在追逐理想实现的过程中不断地建立起自信心，展现自信的个人魅力。

总而言之，在初中思想品德教学中应用“案例教学”在塑造学生个人人格魅力方面发挥着重要的作用，在思想品德课堂教学中以案例为根本，为学生建立起正确的人生观、价值观；立足于案例分析，建立起学生积极乐观的心态；借助案例的影响，培养学生的自信心，逐渐提升学生们的内在修养和外在品质，塑造学生们自信、乐观、积极向上、正确价值观引领下的人格魅力。

【参考文献】

[1] 颜文恕. 用教材的有效策略——新课程背景下思想品德之我见[J]. 中学政治教学参考，2008.

[2] 马琳. 创建思想品德教学的有效课堂[J]. 学理论，2010.

（作者单位：江苏省盐城市亭湖区青墩初级中学）