安全知识须内化于心外践于行（焦点话题）

王宏伟

四川九寨沟和新疆精河接连发生地震后，随手点开微信，就可看到《地震来了怎么办？》之类的“防灾手册”。在信息高度发达的今天，媒体铺天盖地的饱和式报道，足以让每个人绷紧防灾的神经，然后恶补安全知识。然而，在快速变化、焦点不断被刷新的时代，公众与媒体显然都缺少对突发事件的持续注意力。于是，过不了多久，又“涛声依旧”、回归常态了。

无危为安，无损为全。安全是一种无危、无损的状态，也是保持这种状态的能力。然而，风险无处不在，又无时不在。人类必须学会与风险共存。风险突破了人与社会的承受限度，就会演化为打破安全状态的灾难。所以，作为个体的人，我们要有足够的防灾意识、安全知识与避险能力。

安全如空气，固然失之则难存，但得之则不觉。相对于每个人而言，突发事件是小概率事件。大家都怀揣“上帝选民”的心理，认为“这种倒霉事不会发生在我身上”。另外，由于目前我国所处的发展阶段，安全还停留在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的水平。一个人与一个社会的发展要真正以安全为红线、为底线，就必须将安全知识内化于心、变成一种素养，同时外践于行、变成一种习惯。

安全知识显然不是与生俱来的，而是后天习得的。获取安全知识的途径是防灾教育，包括学校教育、社会教育与家庭教育。其中，学校教育发挥的作用不可替代，对一个人的终生将会产生重要影响。在2004年印度洋海啸中，英国小姑娘蒂利根据在地理课上学到的知识，判断普吉岛将会发生海啸。她奔走相告，挽救了众人。我们总是说“不要让孩子输在起跑线上”，但我们很少去想“不要让孩子倒在终点线前”。灾害教育要如计算机、英语、奥数一样，从娃娃抓起，实现“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”安全知识不能仅仅是承载信息的文字。它必须通过经常性的演

练，转化为有效、适当的避险行动，紧急状态下才能体现为一种近似格式化的动作。现在的普遍现象是，应急演练应当经常开展的法条变成了可有可无的“自选动作”。谁肯花钱去为可能来、还可能不来的灾害去做演练？四川安县桑枣中学校长叶志平之所以被称为“史上最牛”，就是因为他持续不断地开展疏散演练。汶川地震发生，全校师生按照习惯有序、快速撤离，无一伤亡。

每一次重大突发事件都会刺激我们学习安全知识的欲望。但需要注意的是，应通过正确的渠道获取正确的知识，因为在网络时代，信息真假难辨，良莠不齐。同时，不要将任何安全知识绝对化、教条化。例如，昆明“3·01”暴恐事件后，一条国外反恐逃生视频很火。不少人不厌其烦地鼓吹“一躲、二跑、三斗”。其实，这个“三部曲”的适用是有条件的：面对持枪的恐怖分子。换一个情境，它可能不是“救命”，而是“害命”。

日本灾害学家寺田寅彦曾经说过一句话，天灾总是在人们忘却的时候降临。生活与风险共存，我们要有居安思危的意识，更要有化危为机的能力。对此，我们不仅要思考，更要行动！▲

（作者是中国人民大学公共管理学院国家安全研究中心主任）