学校例会应成为主题鲜明的校本培训

王永保

摘 要学校例会是学校工作的重要内容之一，是全体教职工必须参加的集体性学习活动。学校例会能反映一所学校思想的成熟度与开放度，因而例会质量不仅直接影响着参会教师的学习效果，也间接影响全体学生及教学质量。如何珍惜与充分利用学校例会这一重要的学习资源，以高度负责的态度、务实的会风，让例会达到高水平、高质量，让例会为师生成长、教育发展提供引领，是摆在教育者面前的重要课题。

关键词学校例会 思想 理念 会议质量 校本培训

在学校教育教学及管理的过程中包含着大量的会议，定期召开的学校例会是学校最重要的会议，是全体教师必须参加的集体性学习活动，是校本培训的重要形式之一。会议质量的好坏，不仅直接影响着参会教师的学习效果，也间接影响全体学生，影响着学校的工作作风、理论水平及教学质量。

一、召开学校例会的目的

教师在认识和接受一个新事物的时候，在教育理念提升的过程中，靠一天天的思想转化，可能需要一个很长的过程，有时时不我待，必须要用强有力的行政方法——会议去推动新思想、新方法、新模式。召开学校例会是实施管理的一种形式，是酿造新思想、制作精神食粮的载体，因而学校例会是学校教育教学过程中的一个必然存在。

召开学校例会的目的是为教师的发展提供引领。每个教师在教育教学中都会遇到这样或那样的问题，有些问题不是教师一个人能解决的，他们需要一个汲取不同智慧的学习场，需要一个补充能量的加油站，需要一个提升教育理念的充电器，需要一个心灵与精神的栖息地。高质量的学校例会能满足教师这些需求，能让教师收获到对职业发展有帮助的信息与思想，为教师的专业发展提供有价值的引领与服务。

召开学校例会的目的是为教育提供导向。高质量的会议不仅是教师重要的学习资源，也是传播新理念、产生新思想的思想库。一所学校形成并保持优良的会议生态，能改变教师的“行走”方式，提升教师的实践能力，而教师的一切改变最终都反映在学生身上。高质量会议受益的不仅是教师，学生及学校的教育质量都是会议的受益者。

召开学校例会的目的是为管理提供服务。学校工作与其他单位一样需要用布置与传达来实施与规范管理，会议具备这一属性。每所学校的例会都包含工作总结、布置近期工作、校长讲话等程序，因而，成为校领导与全体教师工作联系的主要渠道，是学校实施管理的一种方式。

二、学校例会存在的问题

调查显示，愿意或喜欢开会的教师是少数，讨厌开会的教师占大多数。为什么教师对例会的态度会出现这样令人尴尬的状态？主要原因是很多学校召开的例会没有切实对接教师的发展需求，无法满足教师的学习需要，主要存在如下问题。

1.学校例会重形式、轻主题

很多学校都有对会议进行拍照、录像的习惯，特别是校园网的使用，每次例会都会格外注重形式，留下音像资料上传校园网或地方教育网站，但对会议主题却思考不深。对于当前教育的热点焦点问题、学校教育教学中存在的深层次问题、教师在不同教育时段面对的核心问题、学生中的隐性问题、社会对教育的需求与评价等教育教学的关键问题，会议主题不能同步跟上，让会议的作用打了折扣。

2.学校例会缺乏新思想，教师产生“会议倦怠”

“会议倦怠”是人与会议的关系出了问题——不平衡、错位或格格不入。很多学校的学校例会，每次都重复“总结、布置、领导讲话”这三部曲。总结与布置这两个环节基本都是学校常规工作，给人“老声常谈”的感觉。领导讲话环节是会议的高潮，若校长能讲出新意、讲出新思想、讲出新理念，这无疑是一个令人满意的会议。但由于部分校长忙于管理、开会及方方面面的协调，能静下心来潜心研究教育、为教师提供思想引领的校长并不多。部分校长在月复一月、年复一年的学校例会中，读别人写的发言稿，用自己的嘴说别人的话，或讲一些不痛不痒的话题，教师们从校长的讲话中得不到需要的东西，因而产生会议倦怠。

3.“会议倦怠”影响了会议质量

学校例会必须要开，而且要定期开，但是在会场上提不起精神，甚至昏昏欲睡的会场状态，让校长们很是头疼。每所学校都对会议有明确的纪律要求，教师们大多能做到“不迟到、不早退、不讲话、有事请假”。虽然教师们从始至终都在会场，但若会议内容不能激起教师兴趣，教师们的思想却不一定在会场。机械参会的有之、闭目养神的有之、打盹的有之。随着智能手机的普及，低头看手机的人也不少。虽然很多学校在会议室屏蔽了手机信号，但也阻挡不住教师们看手机。主席台上，校长们神情严肃；主席台下，教师们低头看着手机屏幕。会议纪律状态虽然令人不悦，但校长和教师们渐渐达成一种宽容的“默契”。

4.领导讲话“思想信息量”不足

在会议上讲话的不仅是校长，还有副校长及部分中层干部。召开一次例会，讲话的一般不少于3人，但能够讲出引人思考的教育话题的领导却不多。有些领导讲话时有一种惯性敷衍，习惯于重复前面人讲过的，没有自己的想法、没有自己的语言；有些领导拿着东拼西凑的讲稿照本宣科，表达他人化、语言八股化、语气指标化[1]，虽然讲了很多，但却没有多少实质性内涵，超低的“思想信息量”无法满足教师需求。

三、让高质量的学校例会成为有深度的校本培训

高质量的会议有三个属性：有意义、有效率、有生成性。如何让“总结+工作安排+领导讲话”这种模式的学校例会在主题思想、会议程序上有所创新，让会议切实对接学校教育需求，对接教师发展需求，成为有鲜明主题的校本培训，是很多学校都应认真思考的教育课题。

1.会议主题应“从实践中來，到实践中去”

提高会议质量的第一要素是精心选题。学校例会的主题必须要对接教师的教育需求及发展需求，从实践中来，是会议召开的目的；到实践中去，是会议落实的准则。会议主题不能大而空，应是学校存在的现实问题、教师发展的共性问题、学生成长中遇到的疑难问题，以及对国家及地方教育政策的有效解读。学校例会的主题必须要从实践中来，让参会者在会议中收获到他们需要的信息、思想、方法及理念。会议主题接地气，不仅能让与会者积极参加会议，也能让他们将在会议中收获的思想与方法运用到实践中。

2.让例会成为学校文化、教育思想的再生产过程

学校例会开得好不好，最终要看与会者的思想变化，追求思想的成熟是知识分子的本质属性。学校会议作为教师重要的学习场域，应以促进教师观念交流、思想碰撞为目的，提高会议的有效性。会议要有鲜明的、符合学校实际的思想主题，每一个在会场发言的人都像一面聚焦镜，能将人的思想从会场的各个角落聚拢来又发散出去，使每一名教师都有一种共鸣的力量。会场中的空气都应充满着思想，让整个会场都处于一种共振状态，教师们带着原来的思想来到会议室，带着新的想法离开会议室去工作、去实践。

3.校长讲话要讲出教育精彩及人格魅力

为什么一些校长在会议上的讲话教师们都不爱听？一是旧，没有新意；二是浅，没有知识度；三是死板[2]。校长讲话是校长思想观点和能力水平的展现，是领导艺术和技巧的反映，也是校长立场、态度、方法和情感的表达。校长讲话应该注意以下几个问题。

（1）讲话勿带“文件味”

“文件味”足的讲话都是因为讲的不是自己的话，拿着事先准备好的发言稿，使用官话、套话念着那些不会出错，也不会出彩的字句，这种讲话由于空洞基本没人愿意听。想在讲话中祛除“文件味”，别无他法，讲自己的话。校长在学校例会上的讲话应尽量脱稿，用自己的语言表达自己的教育思想。

（2）要有自己独特的思想观点

校长讲的话应是学校的智慧之声、心灵之声和启蒙之声。校长对一所学校的管理主要是思想的引领，因而校长一定要有自己的、且能引领他人的教育思想，对教育中的问题要有自己独特的观点、新颖的见解和独具判断力的思考，正确解读国家教育政策，对学校的发展有清醒的认识，真正成为全校师生思想的引路人。

（3）要有自己的讲话风格

人的信息、知识、思想都可以是转承过来的，唯有语言只能是自己的，它就像笔迹、指纹一样独具个性。校长讲话要有自己独特的语言风格，避免使用官话、套话或让人摸不着头脑的“模糊语言”。要注重政治性语言、学术性语言和社会性语言的合理使用，用独具个性的语言风格讲出自己的思想、亮出自己的观点，将讲话的思想内涵刻入教师心里，甚至能在校史上留下一笔。

4.提高传达文件及会议精神的质量

传达上级文件及相关会议精神是学校例会的重要内容之一。如何传达？不仅反映领导对文件和会议的解读能力，也关乎会议质量。在传达时应注意：传达时不要照本宣科，解读时避免“歪嘴和尚念错经”；避免因缺乏文化判断力，将一切会议精神照单全收，给学校的教育教学造成不必要的压力；在贯彻上级文件精神时，不能只布置任务，还应有思想及方法上的引领。

对上级文件及会议精神的传达应凭借自己先进的教育理念，在读文件时，也要读自己、读自己的学校，能结合文件及会议精神发现学校中的问题；在解读政策时，能够审视自己及学校中的问题，融入自己创造性的见解，只有这样才能较好落实会议及文件精神。

5.学校例会形式要多样化

学校应定期召开全校性会议，但有些会议应根据主题及教育需要采用小会、讨论会、辩论会、沙龙会、民主生活会等多种形式召开，避免经常开全校性会议对教师造成不必要的压力。会议室布置要简朴，不要摆放奖牌、奖杯、鲜花、盆景。在会议空间结构上应根据会议主题将传统的“秧田式”空间结构变换为“品字式”排列、“围坐式”排列、“圆圈式”排列、“马蹄式”排列等[3]。形式多样的会议不仅能激发教师的参会兴趣，也能取得更好的会议效果。

6.淡化学校例会的管理功能

靠频繁开会是管理不好学校的，相反会开的越多，管理效果可能越差。如果强化学校例会的管理功能，会议中就会有表扬、有批评、有情绪，有教师们不愿意看到的、教育中不应过多存在的元素。成熟管理的本质是制度稳定后的服务，会议的主要功能是教育服务、是思想的传递、是教师学习的载体。校长们用自己独特的思考影响和带动教师思考，让教师们从平凡的教育生活中寻找价值、发现意义，将会议中传递的思想内化为精神追求，外化为行为准则。

7.关注学校例会的后续效应

学校例会的作用不可小觑，“会后阵地”同样重要。通过会议为教师的教育实践引路子、搭台子、压担子，会后要高度关注会议的后续效应。要关注会议布置的各项工作是否落实，关注教师是否带着从会议中收获的思想、方法与力量思考教育问题、优化教育方法；关注是否通过会议改善了实践、提升了理念、引领了学生；关注会后的信息反馈，多听听教师的不同意见。会议的后续效应不仅是会议落实的检验，也是下一次会议的素材之一。

8.加强对学校例会的研究

没有高质量的学校例会就难以打造奋发向上的教师团队，就不可能有让社会满意的教育。如何开好学校例会应成为学校教科研的重要研究课题。对学校例会的研究应包含如下几个方面：学校例会成本投入与收益匹配度的研究；学校例会主题选择研究；学校例会与管理之间关系的研究；学校例会落实研究；学校例会与教师研修相关性的研究等。

学校例会能反映一所学校思想的成熟度与开放度，要珍惜与充分利用学校例会这一重要的学习资源，以高度负責的态度、务实的会风，让会议达到高水平、高质量，让会议为师生成长、教育发展提供有价值的引领。

参考文献

[1] 吴维煊，让“学校例会”切实对接教师成长需求[J].教学与管理，2013（8）.

[2] 梁衡.干部修养谈[M].北京：中国人民大学出版社，2015.

[3] 刘宗宝.“座位空间”中教育要素的挖掘与利用[J].教学与管理，2016（7）.

【责任编辑 郑雪凌】