立足语文教学心系留守儿童

李东萍

摘 要：农村小学语文课堂教学质量一直难以得到有效提升，归根究底，原因有很多，城乡差距导致的留守儿童现象是造成教学质量止步不前的重要原因。农村留守儿童令人担忧的心理健康状况，是小学语文教师应当积极关注的。结合当下农村留守儿童的语文教学现状，浅谈几点关爱留守儿童的情感教学策略，让留守儿童感受到教师洒下的一片阳光，优化农村语文教学质量。

关键词：留守儿童；小学语文；教学策略

农村留守儿童作为一个特殊的群体，他们几乎长期处于无人监管的状态，走出校园后，有些难填温饱，有些心灵孤独，为导致小学生走上道德和法律的边缘埋下了安全隐患，为了尽量避免留守儿童误入歧途，语文教师应当在实践教学中恰当运用温暖教育，让学生时刻感受到教师的关心和爱护，提高小学生的语文修养，促使他们朝着健康、快乐的方向发展。

一、农村留守儿童教学现状分析

随着我国经济的不断发展，越来越多的农村青年劳动力开始涌入城市，而留下来的便是着实令人担忧的留守儿童。缺失家庭温暖的他们，和爷爷奶奶相依为命，因此，他们的内心多半是孤独和恐惧的，留守儿童由于在生活中享受不到来自家庭的温暖，在学校发生的任何事不能及时地找到父母进行情感倾诉，逐渐产生弃学、厌学的心理，如此则不利于小学生的健康成长，更不利于语文教师开展语文课堂教学。因此，当前农村小学语文课堂教学现状着实令人担忧，留守儿童问题亟待解决。

二、点亮语文教学明灯，照耀农村留守儿童

（一）立足语文教材，融洽师生关系

为了能够走进小学生的内心世界，首先我们语文教师要懂得如何和这些留守儿童交朋友，让小学生感受到教师和自己是朋友的关系，而不是高高在上、遥不可及的课堂主导者。因此，融洽教师和学生的关系当为实施农村语文教学的基础，若要实现這一目的，我们可以积极从语文教材中找寻突破点，以课堂教学的内容，温暖农村的留守儿童，为小学生照亮人生的道路，使其向着阳光、快乐的方向茁壮成长，将来为我国的社会主义经济建设贡献力量。

比如，在教学四年级语文《珍珠鸟》一课时，通过学习这一课，我们可以很好地引申出一个道理：“信赖，往往能创造出美好的境界。”因为小学生通过阅读已经看到了作者冯骥才和珍珠鸟通过信赖架起的一座情感的桥梁，人与动物之间可以如此，那么人与人之间更加可以，只要教师和学生之间能够相互信任，那么也可以构建起情感沟通的纽带，有效融洽教师与学生之间的关系，有利于提高课堂教学效率，真正走进农村留守学生的内心世界。

（二）积极联系留守儿童父母

如今的农村英语课堂，学习英语知识的学生逐渐在消失，或者对学习缺乏兴趣，或者因为分担家庭压力，由此而导致的就是校方对于教学师资力量的配置也降低了。这些都给农村小学英语教学带来了不小的困难，俗话说：“心病还需心药医，解铃还需系铃人。”因此，我们要积极联系农村留守儿童的父母，结合留守儿童父母的力量，开展家校合作教育教学模式，如果给学生布置的家庭作业，家长和学生能够一起完成，便可以给予这些幼小的心灵最大的慰藉。为了实现这一目的，语文教师可以深入学生家庭内部，采用做家访的形式，从临时监护人处得到留守儿童父母的联系方式，尽管他们远在另一个城市，但是对于子女的教育义务他们也应当尽一份力，从而助力留守儿童，在“阳光”的照耀下快乐地成长。

（三）发动社会力量，关爱留守儿童

通过发动社会各界力量，可以让留守儿童感受到社会和国家对自己的帮助和关心，这也是助力小学语文课堂教学的有效途径之一，能够最大限度地促使小学生树立正确的人生观、价值观和社会观，激发小学生将来报效国家，回馈社会的主动性。故而在实践中，我们可以积极发动社会各界的力量，让社会爱心人士奉献自己的爱心，语文教师也可以用相机拍农村留守儿童让人心酸的学习场景，捕捉其触动心灵的画面，发给社会相关部门，如社会基本生活保障部门或者社会公益救助站等，呼吁社会的关注让留守儿童感受到社会的温暖。

概言之，当前农村留守儿童的教育教学问题不容忽视，对待这么一个特殊的群体，作为教师，我们应当对此高度重视起来，积极探寻有效的解决策略，比如，立足语文教材，融洽师生关系；积极联系留守儿童父母；发动社会力量，关爱留守儿童等，以此帮助农村留守儿童摆脱孤僻自封的学习和生活心理，在阳光、快乐的语文课堂下高效学习语文知识，提高自身语文修养。

参考文献：

[1]张咏.语文综合性学习与农村留守儿童语文学习问题的解决[D].华中师范大学，2016.

[2]张艳红.小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养[D].湖南师范大学，2015.

编辑 温雪莲