新媒体时代现代汉语教学资源的整合和利用

梁晓慧

摘要现代汉语是高校的必修课程，新媒体时代对现代汉语教学产生了巨大的影响。现代汉语教学出现了教学内容与实际相脱节、教学理念相对落后、学生学习态度不端正等问题，而新媒体蕴藏着丰富的资源、使用方便快捷而且实用性较强。新媒体时代现代汉语教学资源整合利用，有积累和筛选教学资源、生成和构建课堂资源互动、练习与实践相衔接等形式。

关键词新媒体时代 现代汉语教学 整合利用

当今中国，社会信息化趋势日益凸显。新媒体时代的到来，不仅改变了我们的日常生活，也改善了我国高校的教学手段。在当前背景下，现代汉语教学的重要性更加明显，直接关系到学生的文学内涵和文化素养，以及大学生的语言表达能力等问题。通过利用新媒体，将现代汉语教学的视野拓展、口径扩大、效率提高、趣味增多。有利于丰富现代汉语课程的教学资源，更加焕发汉语言教学的活力，推动现代汉语课程教学的稳步前进。

1目前现代汉语教学所面临的问题

现代汉语是高校的一门基础必修课程，在教学改革不断推进的今天，现代汉语教学也面临着机遇与挑战。因此既要把握机遇，又要迎接挑战。在此过程中，首先要明确目前现代汉语教学过程中所面临的一些问题。只有清楚地认识到现代汉语教学现状，才能针对现有的问题，结合新媒体优化现代汉语教学资源。

1.1教学内容与实际相脱节

当前高校现代汉语教学最突出的一个问题就是教学内容过于陈旧，与社会实际相脱节。当今社会发展迅速，现代汉语的内容与编排尚处于较低的水平，对新的语言现象没有进行补充说明，所以就会与社会发展实际有较大差距，不能结合实际来丰富现代汉语教学，也没有将现代汉语教学融入到社会生活中。脱离了实际、脱离了学生的现代汉语教学，必然难以激发学生的学习兴趣，教师在教学过程没有创新能力，会使学生产生厌烦情绪，难以达到预期的教学效果。

1.2教学理念相对落后

目前，很多教师的教学观念相对落后，教师占据课堂的主体地位，不会积极引导学生参与到课堂活动中，教师们只是把课堂当作自己的表演平台，对学生的反应视而不见。与此同时，传统陈旧的教学手法，使得现代汉语教学变得枯燥无味。教师无视学生们的个体差异，无法进行因材施教。这不仅影响了教学质量，现代汉语的优势和特点也会逐渐被忽视，不利于现代汉语教学的发展。

1.3学生学习态度不端正

当代大学生的学习状态不佳，学习态度不端正的现象较为普遍。现代汉语是一门理论学科，对提高学生们的语言能力和文学修养具有重要作用。但是在教学过程中，许多教师没有使学生们认识到现代汉语的重要作用，学生认为现代汉语没有什么重要的现实意义，实践性不强，所以会忽视对现代汉语的学习和研究。学生们似乎只对实践性强、能够引起自己兴趣的学科感兴趣。

2新媒体时代现代汉语教学资源整合利用的可能性与现实性

科学技术不断发展的当今社会，新媒体技术也成为教学改革的重要手段之一。“新兴传媒传播的信息是社会变迁的晴雨表。”新媒体作为信息载体，其包括丰富的资源，内容贴近社会实际，不仅能够引起学生的学习热情，还能够激发教育工作者的创新能力。利用新媒体技术将现代汉语教学资源加以有效的整合利用，能够促进现代汉语教学的进步，实现教学与实际相结合。

2.1新媒体蕴藏丰富的资源

新媒体是信息的载体，大量信息通过新媒体的传播，很快融入人们的社会生活。在现代汉语教学过程中，同样需要大量的信息和资源，而新媒体正好可以弥补现代汉语教学的不足，为现代汉语教学提供大量的社会资源和信息。新媒体能够反映出当今社会日新月异的变化，时事政治、社会万象、娱乐新闻等大量信息都蕴藏着丰富的资源，通过新媒体的传播，人们可以时刻了解社会发展动态，一些新兴词汇的出现，可以为现代汉语教学与研究带来新的生机，在教学过程中通过分析这些新兴的内容，来体现学习现代汉语的精髓与实质，促进现代汉语的丰富和发展。

2.2新媒体的使用方便快捷

当前，新媒体的使用也越来也大众化。手机已经成为大学生必不可少的生活用品，电脑也是大学生们的标准配置。收发短信、语音视频、网络追剧、微博讨论都已经融入大学生的日常生活，在此过程中，不仅仅有大量的信息传递，情感的交流，感情的抒发，还有语言的多元多质，丰富的语言技巧和鲜明的语言特点。因此，新媒体不仅拉近了人与人、人与社会之间的联系，在课堂上，也增强了现代汉语的实践性。而且，新媒体技术运用简单，操作方便，信息量大且传播迅速，而且新媒体技术可以将文字、语言、画面有机结合起来，能够有效转变现代汉语课程教学模式，提高教学成效。

2.3新媒体在教学中具有实用性

新媒体在现代汉语教学过程中能够实现全方位的教学目标。语言学习包括语音、词汇、语法三要素，在现代汉语教学过程中，也要注重这三方面的联系。将现代汉语与新媒体相结合，能够促进学生对现代汉语的掌握和运用能力。例如，拼音输入法可以训练学生的普通话；韵文的学习和运用能够提高学生们的语言使用技巧；连续联想输入法能够促进学生的想象力，为现代汉语注入活力。运用新媒体，播放影视作品、流行歌曲等，都能体现出现代汉语的魅力。还能够将汉语使用过程中出现的问题用最有效的方式展现出来，使学生印象深刻。

3整合利用的方法和途径

新媒体与现代汉语教学相结合能够提高学生的兴趣，也能提高现代汉语的实用价值。那么，怎样将新媒体技术与现代汉语有机地结合起来，在不破坏课堂秩序的情况下，提高现代汉语教学效率是一项重要课题。“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。”新媒体与现代汉语教学资源的整合也有重要的实践意义。

3.1积累和筛选教学资源

积累和筛选是教学资源整合的前期准备，在多媒体时代，教学资源具有多样性，所以，要在丰富的资源中进行筛选，因为并不是所有的内容都适合用于教学。因此，在课前需要对有效资源进行筛选然后积累。大量的资源收集到一起，并不是简单的堆积，还需要整合。在新媒体时代下，对教学资源进行整合的方法有多种，一般形式有重新组合、技术分类、科学改编等。利用新媒体技术将收集来的教学资源进行有效归类，然后重新组合，现代汉语教学需要更多的具有时代特色的内容，所以在准备教学前，可以将收集到的资源进行科学改编，使得教学内容更加适用于课堂教学。组合、分类、改编都是现代技术的一部分，将新媒体技术与现代汉语教学资源有效结合，不仅凸显了新媒体技术的优越性，也能通过新媒体技术来表现出现代汉语的独特魅力。

3.2生成和构建课堂资源互动

在现代汉语教学过程中，课堂互动是提高教学效率的最有效的方式之一，在新媒体技术的支持下，课堂上教师通过运用新媒体，让学生更加热爱现代汉语学习。例如，通过播放新闻联播中所报道的国际或国内时政、社会热点等问题，展开讨论。在此过程中，不仅训练了学生的逻辑思维能力，还训练了语言表达能力，而且在新闻联播的过程中，学生也可以听到最标准的汉语。运用来自社会和媒体的鲜活语料，虽然能够激活课堂气氛，但还是有一定的负面作用。例如，对于中性的社会话题，在讨论过程中就会产生较大的分歧，雖有运用价值，但是对于这种资源的把握难度较大，教师要善于分析价值并且利用有效方式，进行总结和阐述。

3.3练习与实践相衔接

“语文学习的外延等于社会生活的外延。”因此，课后演练是对新媒体时代汉语教学的实践，现代汉语教学并不是拘泥于课堂，而是要开阔视野，激发创新能力。精心设计课外教学活动，利用教学资源，通过运用新媒体，开展丰富的交流与竞赛活动，是鼓励学生亲身参与现代汉语实践的有效方法。通过快速打字、朗诵、写作竞赛等，都能够加强学生们的实际操作能力、巩固知识并且提高技能。在户外将现实的教育资源与新媒体结合运用到现代汉语教学过程中。例如，户外风景如画，可以图配文的形式把文字转换成语言，更能体现出现代汉语的实际应用价值。整合和利用现代汉语多媒体教学资源，更能彰显现代汉语的实践价值。

4结语

新媒体时代现代汉语教学资源的整合和利用，旨在将现代汉语课程教学活动的资源最优化，它包括课前准备、课中实施以及课外活动，在这些环节中，所有的人力物力、社会资源以及自然资源的总和。与传统教学相比，新媒体时代的现代汉语教学具有很大的优势和特点，但我们也不能否认传统教学中的优点，传统教学中凝聚了许多专家学者的思想智慧，是长期科研与实践的成果。传统教学资源的最大特点就是严谨、权威、准确。因此，在科学技术不断发展的今天，我们既要保留传统教学中的精华部分，又要充分发挥主观能动性，借助新媒体技术，将传统教学资源与创新的教学资源加以有效整合，使现代汉语教学能够与时俱进。凸显出现代汉语教学的重要性，彰显现代汉语的深刻内涵和独特魅力。