浅谈“职业发展与就业创业指导”课程改革

袁佺

摘要：“职业发展与就业创业指导”不仅是高校人才培养工作的重要环节之一，也是指导毕业生就业创业的重要课程，其效果与毕业生就业创业能力密切相关。为了应对当前复杂的就业创业形式、提高大学生就业创业能力，其课程内容不可一成不变，应与时俱进。在对课程体系建设进行探索的研究成果进行分析的基础上，对职业发展与就业创业指导课程进行改革，方能更好地发挥该课程的重要作用。

关键词：职业发展与就业创业指导；课程改革；大学生

一、课程现状

教研室设有专兼结合、专业化、职业化的师资队伍，开设“职业生涯规划”与“大学生就业与创业指导”两门课程，开展职业生涯规划、择业心理、面试技巧、求职礼仪、自主创业等专题，不断创新课程内容体系、教学形式和方法，为学生提高就业竞争力提供理论和实际指导。通过教学，教育引导大学生树立正确的职业理想和择业观念，培养创业意识，增强就业能力与职业素养，切实把职业发展与就业创业指导课程纳入人才培养全过程。

二、“职业发展与就业创业指导”课程的重要意义

就业是民生大计，也是安国之本。大学生的就业问题不仅是个人的成长成才问题，更与千千万万个家庭的幸福有着密切关系。随着科学技术的发展和社会的进步，大学生就业创业形势变得异常激烈。同时，对大学生就业形势进行冲击的原因还有“供大于求”的就业市场变化，这种变化是由我国高等教育的普及和高等院校扩大招生造成的。为了应对目前严峻的就业形势，高校不仅要注意培养适应社会和就业市场需求的专业人才，同时也要增强毕业生的就业创业能力，后者便是通过“职业发展与就业创业指导”课程实现的。作为一门以素质教育为主又将职业教育相结合的公共课程，该课程的目的是“培养职业自主规划能力、提升就业竞争能力、培育创新创业技能”。因此，职业发展与就业创业指导课程应进行研究和改革。

三、“职业发展与就业创业指导”课程的改革

1.课程设置改革

将原有的“大学生就业指导”课程更改为“大学生职业生涯规划”与“大学生就业创业指导”两门课程；大学一年级开设“职业生涯规划”课程，毕业年级开设“大学生就业与创业指导”课程；旨在推行全程化、个性化、层次化教学模式，将就业指导工作贯穿学生学习阶段的全过程。

在学生刚刚进入校园的阶段，进行职业生涯规划教育，授学生以“鱼”，对学生加以引导，帮助学生更好地了解大学生活，适应大学生活，规划大学生活。在临近毕业阶段，开设大学生就业与创业指导教育，授学生以“渔”，让学生学会应对职场需要的基本技能与方法，使学生提升就业能力，实现高质量的就业。

在第一课堂基础上，充分发挥第二课程的作用，举办职业生涯规划大赛、创业计划大赛、求职技能大赛、专家讲座、职业体验等教育活动，开设就业政策、就业形势、就业派遣实务操作等政策性教育，进而实现全程化、个性化、层次化的教学模式，提升学生的就业创业能力。

2.授课形式改革

将原有的专职教师与辅导员共同授课的模式改变为由专职教师讲授理论课程，由辅导员承担实践课程教学，体现理论与实践相结合的授课方式。各二级学院辅导员利用实践课程教学对学生开展专业性的就业指导。比如，在专业课教师讲授主要的求职择业的基本知识后，第一临床学院的辅导员针对医学专业的毕业生讲授在求职过程中应准备的事项以及须注意的问题。

应充分发挥教研室作用，鼓励教师积极开展教学研究，鼓励团队教学；聘请各方面专家加入教学队伍，创造性地开展各种形式的教学活动，加强教学方法和手段改革，借鉴和引入现代教学手段；积极建立符合本校专业特色的优秀示范課程体系。鼓励教师积极开展就业创业研究工作，承担各类课题研究，力争形成一批具有代表性和前瞻性的教学和科研成果，促进教学和学术水平的不断提高。

3.考核方式改革

为了突出本课程的实用性，更好地检验学生对知识的理解程度以及掌握程度，力争使课程的内容惠及每名学生，将“大学生就业与创业指导”课程的考核方式改变为面试考核结业。区别于以往的作业考核与试卷考核，让每名学生以面试的方式参加结业考试，面试考核的内容分为求职着装、自我介绍以及简历制作三个方面，以便学生更好地掌握求职与择业的技巧，争体现就业指导的实用性。

面对新的改革与尝试，教师应不断地摸索，在工作中不断地总结新问题、探索新方法，形成思想政治教育的合力，共同推进学生的就业与创业指导工作，真正实现学生高质量的就业。

参考文献：

付宝森，刘颖.大学生职业发展与就业指导课程体系建设的实践研究[J].沈阳体育学院学报，2008（5）：46-48.