浅谈交通与计算机交叉学科教学方法的创新应用

马新露

摘要：随着交通与计算机的联系不断密切，在新形势下，如何实现课堂上交通与计算机交叉学科的创新，是教师必须解决的一个问题。因此，本文主要从理念创新、实践创新、合力创新、活动创新等几个方面进行阐述，希望对教师的教学工作有所帮助。

关键词：交叉学科；教学方法；理念创新

创新是教师在现代化教学工作中的一项重要的任务，如何实现交通与计算机交叉学科教学方法的创新应用，是教师需要努力的方向。实现创新，可以加快交通与计算机两个学科的交融，使两者形成一种互相帮助、相辅相成的态势，更好地促进学科的发展，推动社会的进步。

一、理念创新

理念是一种意识，而优秀的意识对于实践有着不可估量的推动作用，我们要创新理念，让理念先行。在这里，要注意以下三点：

1.思维要与时俱进

交通自古以来对人们的生活就有重要影响。但是，在现代社会中，计算机对交通的发展发挥着越来越重要的作用。因此，教师在教学的过程中，利用计算机可以更好、更直观地呈现教学内容，从而提高课堂的效率。

2.方法要更新换代

在教学过程中，教师要调动学生学习的主动性，使其学会利用计算机进行交通课程的学习。比如，在画交通图时，教师不能直接将图画出来，而是要让学生在题目的提示下，充分利用计算机，作出相应的交通图。

3.高校带头人作用

高校要加强对教师先进理念的培养，发挥带头人的先锋模范作用。从这个层次上来说，就是要促进交通学科带头人和计算机学科带头人的“碰撞升级”。因为他们是这两个领域的领军人，在学科交叉的教学思路上，一定會出现创新，发挥更重要的价值。

二、实践创新

任何一门学科脱离了实践的考量，都是无用的，所以教师要更加注重实践的力量。在学习交通的课程中，教师要时刻把握住一点，就是如何将计算机和交通联系在一起，使两者能够通过实践，为人民服务。实践是两者结合最好的方法，通过实践可以发现计算机与交通的结合过程中出现的问题，能够让解决方法得到验证。因此，教师在教学过程中，要非常重视实践。比如，现在很多人都在研究无人驾驶汽车，那么如何实现无人驾驶？在这种情况下，怎样避免交通事故？这个时候，就需要发挥计算机的重要作用。因为计算机把整个世界都联系在一起，让世界变成一个“地球村”。在课堂上，教师难以让学生进行相关实践，但是教师必须重视实践课的安排及实施，让学生能够有时间、有精力将自己的设想，通过计算机的辅助，运用到实际生活中，从而实现交通的创新。具体做法有以下几点：

首先，我们学校要提供实践场域。实践需要一定的场域，没有场域的实践不叫实践。只有具备了较大的场域，才能让更多的学生有机会去实践，如果场域小，学生只能轮流进行，这会严重影响教学进程，导致教学目标难以实现。

其次，学校要具有高科技的计算机系统。在交通学科的实践中，需要运行量大、运速较快的计算机系统。一般的计算机不具备这样的操作系统，所以要想实现教学的创新，学校需要加大资金投入，及时更新硬件设备，以便于学生能够掌握先进的教学设备。

最后，学校可以与交通企业合作，为学生提供实践基地。企业的基础设施、计算机力量等方面都是学校不可比拟的。实现校企合作，有利于学生将所学的理论与实践相结合，这对学生、学校、企业都是有帮助的。

三、合力创新

俗话说：三人行，必有我师。教师在教学的过程中，要注重效力的最大化，实现合力创新。对部分计算机基础较差的学生来说，难以充分利用计算机进行辅助学习，但是他们的交通基础知识学习得非常好，这个时候就需要与一个计算机基础好的学生互相帮助，形成一种合力，共同实现交通与计算机交叉学科的创新。教师在教学过程中，要提倡这种互补组。只有通过课堂上的精诚合作，学生才能找到更有效的学习方法。在组建互助组的过程中，必须注意以下几点：

1.在教学过程中，教师要提倡互助组

对高校学生而言，很多学生的心理状态不够稳定，在互相学习的过程中，会表现出一种害羞、畏惧的心态。教师要鼓励学生进行互助，打破学生心中的障碍，去掉其心中的害羞感，帮助学生组建适合自身的互助小组。通过互帮互助，学生才能找到更适合自身学习的有效途径，从而激发其学习的积极性。

2.在学习过程中，学生要主动组建互助组

作为学习的主体，学生要积极主动地去寻找互助的对象，实现交通与计算机交叉学科的创新。学生在不断摸索的过程中，取长补短，加深对两门学科的学习，实现对两门学科知识的融会贯通。教师要相信学生自主学习的能力，也要帮助学生将头脑中已经形成的创新方法通过实践进行验证，从而推动两门学科学习方法的创新。

四、活动创新

在教学的过程中，活动是必不可少的一个环节。因为在活动中，学生更能将学到的知识运用起来，即便是非常小的活动，也能够激发学生学习的兴趣，因此，将交通和计算机的知识串联开来，就可以实现交通和计算机的联合。教师在活动中既是组织者也是引导者，通过组织学生参加各种各样的活动，甚至是大型的比赛，可以开阔学生的眼界，让学生更有动力去学习交通和计算机的知识。比如，教师可以组织“交通与计算机运用论坛”，邀请专家教授等，对学生的知识进行解剖，开拓学生的视野。学生积极参与论坛互动，不仅可以学到一定的知识，还可以见到很多在课本上提到的人物，激发自身学习交通与计算机的浓厚兴趣。同时，教师在课堂上要经常组织学生参加“头脑风暴”，让学生对交通和计算机交叉学科的教学提出各种想法。不管想法是否能够得到认证，得到实践，教师都要鼓励学生积极参与。这种教学模式，能够最大限度地激发学生的兴趣，开拓大家的思维，让大家投入到积极的讨论中，活跃课堂气氛。在教学之余，教师可以组织学生参加各种竞赛，促进学生之间、师生之间的交流，拓宽学生的思路，使其发现两个学科之间的交叉点，进而发掘更深层次的交通与计算机知识。

五、总结

交叉学科将不同的学科进行有机综合，推动各学科在更深领域不断发展。这是当代科学发展的主流，提升了知识创新的速度和密度。高等学校在交叉学科的发展中起了中坚作用，可以集聚高校优势资源，将交叉学科的发展潜力转化为现实。在交通与计算机交叉学科教学工作中，高校教师要主动探索创新点，不断挖掘两个学科可以融合的地方，让学生也能够在学习的进程中，找到它们之间的契合点，加强对这两门课程的学习与应用，进而成为对社会有用的、高质量的应用型人才。

参考文献：

[1]冯刚.交叉学科视野下的高校德育创新发展研究（2011）[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]吴宜灿.学科交叉与创新型人才培养的实践与思考[J].中国科学院院刊，2009（5）：511-517.

[3]赵伶俐，潘莉.发展交叉学科：21世纪高等学校创新的主题和难题[J].现代大学教育，2003（4）.

[4]王章豹.高等学校教师教学科研方法[M].合肥：合肥工业大学出版社，2009.

[5]游士兵，惠源，崔娅雯.高校协同创新中交叉学科发展路径探索[J].教育研究，2014（4）.

[6]杨海波，王旭霞，刘婷婷，孙冬柏.践行协同创新促进学科交叉融合[J].中国高校科技，2014（9）.

[7]陈丽春，毛建卫，茹潇潇，陈洁琼.校企协同创新培养应用型工程人才[J].高等教育工程研究，2014（3）.2.