中高职衔接课程体系设计探讨

吴光辉

摘要：在机电一体化技术专业中，课程体系的衔接是中高职衔接教育的关键和核心，是关系职业教育发展和进步的重要环节。本文针对中高职衔接课程体系的重要性、特点以及如何做好中高职课程体系的衔接展开探讨，以期为机电一体化技术专业中高职衔接课程体系的构建提供理论参考。

关键词：机电一体化技术；中高职衔接；课程体系设计

我国的职业教育有中职和高职两个阶段，它们在教育体系中所处的层次不同，其教育的内容从广度和深度上来讲也有很大的差别。中职教育中学生所学的知识和技能都属于最基本的一般技能和基础技能，目的在于培养一线初、中级专业人才，而高职教育中对学生的要求更高，高职学生除了掌握更高级的技能之外，还对学生的独立思维能力、创新能力等各方面提出了更高的要求，注重对学生进行高级技能的培养。由此可见，中职教育是高职教育的基础，高职教育是中职教育的发展和延伸，它们两者是互相依存的。因此，促進二者的合作统一对我国职业教育的发展有重要意义。

一、健全中高职衔接课程体系的重要意义

目前，在我国职业教育发展的过程中，中高等职业教育的衔接是一项重要任务。其中，中高职衔接课程体系的建立和健全是现代职业技术教育体系发展和完善的关键步骤。同时，这也是我国职业教育繁荣发展以及加快教育现代化步伐的急切需求。职业教育是我国现代教育体系中的一个重要组成部分，职责就是为实现国家的伟大复兴培养更多高素质的技术人才，从而促进我国经济的发展和教育改革的顺利进行。在我国的教育改革与发展中，课程改革是其顺利实施的出发点，也是其落脚点。因此，职业技术教育的发展中，课程体系的发展与完善是中高职衔接的桥梁和纽带。

二、机电一体化技术专业中高职衔接课程体系的特点

1.中高职衔接课程体系要具备开放性

这样的课程体系内容范围更广泛，其专业课程的设置不能只是面对机电一体化技术，而应该把课程内容放开，扩展到与机电有关的制造等行业，让学生受益更多。

2.中高职衔接课程体系要具备独立性

所谓独立性，就是要求中高等职业技术学校的人才培养方面具有各自独具特色的特征，能为学生以后就业提供更多的选择空间。

三、机电一体化技术专业中高职衔接课程体系设计的有效措施

1.充分进行调查研究，让中高职两个阶段的人才培养目标更加明确

要构建合理的衔接课程体系，必须把中高职技术院校的人才培养目标更好地结合起来。我国职业教育的特点就是培养技术型人才，中等职业技术学校重点培养学生“基础经验的技能”，而高等职业技术院校则侧重于培养“策略创新的技能”，这两种职校的教育类型是一致的，只是它们所处的层次不同。中高职恰当的衔接是通过合理的定位，制订出一套符合自身发展的人才培养方案，并非把两者做简单的加减法。因而，正确合理地定位中高职的人才培养目标是中高职衔接的切入点，也是构建衔接课程内容体系的依据。在这样的基础上，中高职的人才培养在注重差别性的同时，也要体现一致性，只有这样，才能培养出更多的被企业认可的合格人才。

2.构建一套完善科学的中高职课程框架

现代制造业的发展需要的是掌握多种技能的复合型人才，这要求中高职院校在培养人才时要注重这一点。课程体系的设置要注重能力递进和岗位分析等模块的内容，让学生在专业理论和操作技能的学习上打好基础。同时，中职教育的课程要注重基础和操作技能，高职教育的课程要在重视基础和操作的前提下，提升课程内容的广度和深度，并不断加强学生创新思维能力的培养，这样才能为制造业的发展带来活力。

3.完善衔接课程实施的保障体系

课程体系的衔接是中高职衔接教育的起点和基础，而衔接课程的有效实施，既是对衔接课程体系合理性的验证，也是衔接教学质量的保证。在中高职衔接教育中，必须建立全面的保障机制以确保课程体系的有效实施，这套全面的保障体系主要可从提升师资的素质、选用合适的教材、设计课程内容以及企业积极参与等方面入手。

综上所述，在机电一体化技术专业的中高职教育中，教师一定要积极探索，建立切实可行的衔接课程体系，使现代的职业技术教育更加完善。

参考文献：

[1]石咪咪.构建我国中高职专业课程体系衔接的研究[D].济宁：曲阜师范大学，2013.

[2]何荣誉，单武雄，白长城.面向岗位能力的中高职课程体系衔接探究——以数控专业为例[J].职业技术教育，2014（2）：34-37.