浅谈初中英语教学中学生创新能力的培养

肖进敏

摘要：学生的创新能力是指学生探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。当前教育推行素质教育已是教学改革的重要课题，在英语教学中培养具有创新精神和开拓能力的高素质人才也成为了广大英语教学工作者的重要任务。文章从英语教学与创新能力间的关系入手，对英语教学中培养学生创新能力的策略进行了探讨。

关键词：创新能力； 英语教学； 素质教育

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在 21 世纪里，决定一个国家竞争能力的将主要是创新能力，而教育创新的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。这就要求我们抛开传统的教学模式，以激发创造意识为起点，以培养创新思维为核心，以形成创造能力为发展目标，让学生在实践中学，在实践中创，探索一条能全方位发挥学生的主动性，努力挖掘学生创新潜能的教育新路子。

一、注重培养学生创新能力方法的探究

1、注重学生发散性思维的培养具备发散性思维是学生提高自我创新能力的前提，创新源于求异，而求异源于发散。因此，教师要善于发现和挖掘教学中隐藏的创新点，并在课堂上创设相应的情境，为学生提供主动参与的机会，让学生利用所学知识主动去思考去探究，让其大胆创新。总之，在英语教学过程中，教师应该引导和鼓励学生打破传统的思维定势，鼓励学生多角度、多方位的考虑问题。

2、注重宽松课堂氛围的建设课堂教学是学生获得知识的主要途径，因此，宽松课堂氛围的建设对培养学生创新能力的提高是十分重要的。（1）教师应该配合各种教学方式，由“要学生思考”转变为“学生要思考”，使学生主动地表达自己的观点；（2）教师要善于分析初中生的心理特点，充分激发学生的非智力因素，点燃学生思维的火花，充分发挥教师的引导作用；（3）教师对提高学生创新能力要有一套自己的计划，做好精心准备。例如，在组织学生复习词汇“friendship”时，我会让学生用英文表达其内涵，他们可以通过“dialogue” or “presentation”的形式来阐释友谊。所以，教学的每个步骤和环节都要以培养学生的创新思维为指导，并采取相应的措施来加以激发和引导。

二、通过实践、情感体验， 培养学生的自主创新写作能力

在不同的学习阶段安排不同的写作教学是十分重要的。每学期的期中考试、期末考试， 初中毕业或升学考试都有写作题。写作也是扩大词汇量行之有效的好办法。更重要的是可以在培养学生的语言基本技能、思维创新的同时 ，进行多层次和综合性的写作能力训练。为了培养学生的逻辑思维能力， 训练其写作的条理性和连贯性，教师可采用以下三步来训练：

1、基础语言练习。基础语言练习主要指单词、短文、动词形式、句型等语言练习， 即语言基本功训练。尽管口头进行了大量练习， 但没有笔头练习很难巩固。除了练习册中的练习外，还补充默写、听写、造句、翻译等练习，如默写单词、翻译短语、短语造句等。听写是一种综合性较强的练习形式，应经常做， 可听写短语、句子、对话乃至短文。

2、仿写练习。仿写是学生在初中阶段的主要写作形式，这不是机械的语言形式的练习， 而是在教科书和教师指导下的较自由的练习。仿照课本中的对话编对话都属于仿写的内容。如第二册（下）第 24 单元课文问答练习后， 可让学生把答案连起来适当修改， 并用连词和指示词等把句子连成一个语篇，可以像这样开始： The man lived a tall building in Moscow.He liked to live there because it was quiet and beautiful.But there was a problem. Every night the man upstairs came back late and...

3、创作练习。创作就是要求学生自由发挥，创造性地写作，学生编写作文、编故事。学生可以自由命题， 也可由老师提出几个题目让学生作。在初一年级（下）就开始布置一些写的作业， 如在学完“Jim' s Day”的基础上， 老师命题让学生写出自己的一天“My Day” ， 結果写出的文章比预料中的好。通过每次的写作都能够达到预期的效果，可以通过写作及时了解学生的学习生活、思想动态， 还可以促使学生去观察、了解自己城市在近几年中所发生的翻天覆地的变化或存在的问题。

三、拓展学生的思维，提高学生的语言转化能力

一个人的联想能力的高低在一定程度上制约着他的创新能力，联想是语言方面的一种技能，也是创新所必需的思维能力，只有拥有丰富的联想才能够有较好的创新。要想培养学生的创新思维，首先就要培养学生的联想能力。在英语教学中，阅读和写作训练可以帮助孩子训练联想思维。比如，教师可以有意识地布置一些开放性的阅读题目，在学生完成阅读之后，鼓励学生照着情节发展思路联想续写文章，或者提供图片材料，鼓励学生看图写作，在见到图片时，鼓励大家发散思维，把能想到的英文单词写到黑板上，集思广益，可以出现很多意想不到的词汇，课堂气氛会活跃起来，大家的思维会发散，联想思维也会得到培养。创新并不是要摒弃旧事物，而是要在旧事物旧思想的基础上深入思考发展出新的东西。比如在语法、语音教学课上，教师要有意识地将相同的语法习惯放在一起做练习训练，鼓励学生自己找出想通、相异之处，加速语法的理解，创造性地使用语言。

四、创设自主的学习环境

一个班里的学生成绩是参差不齐的，要使全班同学都有锻炼、实践的机会，可采用“分层教学，分组讨论”的教学方式。教师可有目的地把学生按 A、 B、 C 分层，采用教学目标、讲授分层、作业分层的办法，根据学生的实际情况因材施教，并结合课堂教学的具体情况开展分组讨论、交流，把学生的学习建立在同学间相互合作的基础上，学生的个性特长都会得到发挥，同学间的广泛交流也能形成良性的人际交往，能充分调动学生参与教学活动的积极性和主动性。

五、开展丰富多彩的课外活动，发展学生语言运用能力

生活是创新的源泉，贴近生活、增加生活知识的积累是创新的基础。丰富多彩的课外活动将生活实践同英语学习紧密结合起来，能使语言的学习真正面向生活、为生活服务，又能使英语教学变得情趣盎然，学生的创造性思维能力也能得到持续性培养。开展课外活动的形式有很多，如自编英语小报，课本剧表演，开展英语交际走廊活动、举行英语竞赛等等。这样能使英语学习活动更富有情趣，学生在学中玩、玩中学，同时在活动中使不同爱好、不同兴趣的学生都能充分展示自己，投其所好，使他们有机会充分施展和发挥各自的创造能力。