如何创设高效的初中语文课堂

赵娟

【摘要】高效课堂就是學生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。构建语文高效课堂，我们教师首先要转变传统的教学观念，深入理解新课改的教育理念，在此基础上把课前有效预习作为高效课堂的有力支点，运用课前三分钟演讲激发兴趣，重视教师情感在教学中发挥的作用，通过自主学习、小组协作、探究深化，引导学生积极思维，真正提高课堂效率。

【关键词】初中语文 高效课堂 问题 策略

引言

高效的课堂教学是在课堂教学上以教师作为辅助引导者，带领作为主体的学生，充分发挥学生的积极主动性以完成教学目标，在这段特定的课堂时间内，要求教师保质保量的完成教学任务，同时学生 也能有效的获取知识。初中语文教学模式比较单一，学生学习语文也仅仅是为了应付考试，老师在教学中没有注重对学生语文素养进行提升。语文这门学科是一门人文性比较强的学科，因此，在课堂上老师不单单是进行知识的传授，重要的是要培养学生形成语文的思维模式，在有限的课堂时间内要锻炼学生的思维模式，就必须构建高效的课堂。

一、初中语文教学中的现存问题

1.初中语文教师教学理念的限制

受传统教学理念的影响过于严重，初中语文教师在开展教学活动时，往往不能运用科学的教学方法，不重视课堂有效性的实现。初中语文教师在教学过程中处于课堂教学的中心位置，学生被排挤到教学活动的边缘，学生的主体性不突出，学生的学习兴趣不浓，学习积极性不佳，学习效率自然很难提高。由于初中语文教师在教学过程中注重师道尊严的个人形象，导致了师生之间的关系不亲密，初中生普遍敬畏语文教师，不敢在语文课堂上发言，限制了师生之间正常的课堂交流互动。

2.初中语文教师教学方法不合理

在初中语文课堂教学过程中， 教师一言堂的情况非常严重，学生参与课堂的热情不高，大多数初中生被动地接受语文教学，极大地不利于激发学生的主观能动性，促进课堂效率的提高。初中语文教师的授课方法过于单一，多采取讲授法向学生灌输语文知识，忽视了学生的学习兴趣与接受能力，大量的试题训练加剧了学生对语文学科的枯燥印象，使学生产生厌学的情绪，虽然初中语文教师尽职尽责地开展课堂教学，但往往事倍功半，课堂教学效率始终难以提高。

二、新时期初中语文教育教学中我的高效课堂观

1，。明确教学目标

明确教学目标才能对症下药，合理地安排教学内容。教学内容的安排也不是没有章法，首先，教学内容要依据教学目标制定。有步骤，有计划地实施，体现语文教学的层次性。第二，要注重文本的初心，也就是作者在创作时所要达到的效果。尽可能还原作者的本意，充分的展现作品所本应带给学生的震撼。第三，注重教学内容的连续性。学生在不同年龄阶段会有不同的领悟，所以教师要合理安排教学的重点和难点，即使是这篇文章有其他的一些重要写作方法和特色，如果和你的教学设计脱节，那么就要适当的舍弃。也就是说，我们处理教学内容的角度要充分的考虑到学生身心的发展，为什么要这样教？乃至教什么内容都应该有法可依！

2.树立新型师生关系，营造和谐课堂氛围

初中语文教师有必要转变传统教学理念，发展新型师生关系，转变教师教学形象。初中语文教师不再是课堂教学活动的领导者，而是课堂教学活动的平等参与者，要以学生朋友的身份平等地参与到课堂教学中来，拉近师生之间的距离。另外，还要改变传统教学阶段全程讲授法的单一教学模式，运用启发式教学思路为学生创设问题情境，启发学生思考，加强师生之间的交流互动，实行高效性的课堂教学。

3.教学联系生活实际，树立实践性教学观

语文学科本身具有感性化，形象化，情感化的色彩，初中语文教师在开展教学活动时不能仅仅针对教材中的文字信息进行抽象化讲解，而必须将语文知识还原到实际生活中，从生活中挖掘灵感与素材，启发学生的感受性，激发学生的想象力，培养学生的创新思维能力，从而实现学生综合语文素养的提升。首先，初中语文教师要在教学中大量使用生活化的语言，降低学生对语文知识的理解难度，同时激发学生的学习兴趣，使学生更喜欢参与语文课堂教学。其次，初中语文教师要将语文教学融入生活实际，带领学生开展丰富多彩的实践活动，拉近语文教学与现实生活的距离，培养学生热爱生活，发现生活的学习习惯，从而实现初中语文课堂的高效教学。

4.运用多元教学策略，不断加强教学反思

传统时期初中语文教学方法过于单一，不利于提高学生的学习能力。在新形势下，初中语文教师有必要运用多元教学策略，从而实现初中语文课堂的高效教学。首先，初中语文教师要注意运用自主学习与合作学习的策略， 在教学过程中引导学生主动发现问题并解决问题，培养学生动脑思考的好习惯，使学生自主建构起初中语文知识体系，加强初中生对语文知识的内在感悟。初中语文教师有必要适当引导学生展开交流合作，培养学生的合作意识，并在合作中实现个体的进步。其次，可以运用多媒体教学策略，将课本上的文字知识转化为立体的多媒体影音画面，学生在音画境相结合的教学情境中自觉完成教学任务，深化学生对语文教学内容的理解，从而实现语文课堂的高效教学。初中语文教师还要不断加强教学反思，在实践教学过程中不断发现问题并总结经验，不断优化完善高效课堂观。

结语

初中语文教师必须立足岗位，再接再厉，不断创新教学方法，改进教学策略，从而实现初中语文的高效教学，促进初中语文教学质量的提高。

参考文献：

[1]侯飞.打造初中语文高效课堂提升初中语文教学质量[J].文学教育（中），2014（10）：115.

[2]肇立新.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技展望，2016，26（9）：231.