《0的认识及加减法》教学设计

李剑钊

教学目标：

1.通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。

2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。

3.通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

4.培养学生的想像力、语言表达能力和初步的推理应用能力。

教学重点：0的含义及有关0的加减法。

教学难点：0的意义和书写。

教具准备：课件、米尺、有关制图

教学步骤：

一、创设情境：

1.现在是什么季节？老师给大家带来了很多水果，我们一起看看。（将图和数字连线）

2.让学生读这些数字：2、4、3、1、5

3.给上面的数字排大小

从小到大

从大到小

二、 认识0，揭示0的三个意義。

1.盒子装苹果，摇晃，让生猜数量（2个）

2.将其变成图贴在黑板上，问用数字几表示？

3.换，再猜。（1个）

4.用数字几表示

5.换，再猜（0个）

生：没有

6.用几表示？

7.举生活中的例子，什么时候可以用0表示？

8.在哪见过“0”（手机、数、车牌号、格尺）

9.你们的格尺上也有0，格尺上的0有什么作用？（连线、量东西）

10.师简单讲怎样量物体的长度，引出“0”的另一个意义表示起点。

11.让生从前往后读格尺上的数：0、1、2、3、4、5

从后往前读格尺上的数：5、4、3、2、1、0

12.还有哪有0？（生说不出，师出示课件温度计，然后讲解0的第三个意义表示分界线）

三、教0的写法

1.0像什么？

2.生跟师说0的儿歌

3.师范写，注重起笔的位置

4.写0时注意什么

5.让生描书中的两个0

四、教学有关0的加减法

1.课件演示书中小鸟的情景图，教学3-3=0

（1）先让学生说图意，再列算式，说每个数字的意义。

（2）出示0-0= 1-1= 2-2= 3-3= 4-4= 5-5=

先让学生说结果，再问学生发现了什么，最后师总结相同的两个数相减等于0。

2.课件演示书中青蛙的情景图，教学4+0=4

（1）师引导生说图意，左边有—（）只青蛙，右边有（）只青蛙，一共有多少只青蛙？

（2）生列算式，说每个数字的意义。

（3）找一生和自己做游戏，引出0+4=4

（4）出示0+0= 1+0= 0+1= 2+0= 0+2= 3+0= 0+3= 4+0= 0+4= 5+0= 0+5=

先让学生说结果，再问学生发现了什么，最后师总结。

3.出示0-0= 1-0= 2-0= 3-0= 4-0= 5-0=

先让学生说结果，再问学生发现了什么，最后师总结。

五、让生自己总结学到了什么。