从心理学角度谈如何做一个学生喜欢的老师

高瑞娜

【摘 要】教育其实就是教师与学生在互动的过程中对学生施加影响的过程。从社会心理学的角度来说，教育的主要目的就是对学生产生影响。心理学研究发现人们更容易答应自己喜欢的人所提出的要求，也就是说人更容易被喜欢的人影响。所以要想教育好学生就要做学生喜欢的老师，而如何做学生喜欢的老师就是本文主要探讨的内容。

【关键詞】心理学；学生；喜欢；老师

作为一个老师让学生喜欢有多重要？很多老师都有过这样的体会，学生尤其是中学生如果喜欢一个老师的话连带也会特别喜欢这位老师讲的课，同时也就更容易听从这位老师的教诲，简单一句话，学生是因为这个老师才学习的。但是一旦学生不喜欢某位老师，连带地他也会讨厌这个老师所教授的学科，至于这位老师的教诲就更难听从了。我曾听过一个案例，有一个学生坚决不使用华为手机，原因就是他特别讨厌某位老师，而这位老师用的就是华为手机。对此我也深有体会，我自小喜欢读书，也热衷于学语文，还特别喜欢写点小文章。但是在高中的时候有一位老师狠狠地批评了我的作文，说我写字特别不认真，但其实我已经写得很认真，自认受到极大的冤枉，从此我特别讨厌写作文，甚至到我工作之后也很不喜欢写文章。

那么除了把基本的课堂教学工作做好之外，什么样的老师会比较让他人喜欢呢？

一、积极乐观的老师

人类从本质上来说是追求快乐的，积极乐观的人更容易体验到快乐的情绪，而心理学研究发现，情绪是容易传染的。 美国夏威夷大学心理系教授埃莱妮·哈特菲尔德以及她的同事经过研究发现，喜怒哀乐等情绪可以在眨眼间从一个人 “感染”到另一个人身上。

美国加利福尼亚大学的詹姆斯·福勒教授和哈佛大学的尼古拉斯·克里斯塔基斯教授共同完成了一个关于快乐情绪的实验。他们通过实验发现，快乐情绪能够感染亲友、邻居和室友等人。亲友、邻居和室友都是与当事人接触比较多的人，同样地作为学生，老师也是他们每天接触比较多的人，老师的情绪也是非常容易感染到学生的。假如某位老师非常积极乐观，那么他将能更多地体验到快乐的情绪，而相应地与他接触比较多的学生也能受到这种情绪地感染，更多地体验到快乐的情绪。我们前面提到，人在本质上是追求快乐的，如果一个人常常让我们感到快乐，那我们也就喜欢这样的人，并且乐意与他接近。也就是说如果老师积极乐观的话，学生更有可能喜欢这样的老师。当然，有一些人天生悲观，很难一下子乐观起来，但是有时可以在生活中做一些小小的改变。心理学家在斯坦福大学进行了一个实验，让大学生们从快速呈现出来的两张照片里选择一个他们比较喜欢的，研究发现，人们普遍会喜欢带着真诚的微笑的人。所以，老师们也要适当多一些微笑，微笑也会让人看起来积极乐观一些。

二、跟学生有相似点的老师

许多教育工作者都发现，实习老师很受学生的喜欢，为什么呢？因为他们跟学生有很多相似的地方。他们年龄与学生接近，跟学生有很多共同话题，跟学生相处的时间多，经常跟学生一起玩耍，很知己。作为一些老教师，好像很难找到跟学生的相似点了。其实不然，相似的经历或者爱好也是可以的。

社会心理学研究也发现，人们喜欢与自己相似的人。这种相似性包括多个方面：信念、价值观及人格特征相似；兴趣、爱好相似；社会背景、地位相似；年龄、经验的相似。我们常听到有老师或者家长感慨：现在的孩子呀，哪像我们那个时候……其实这样做明显就是告诉孩子，我跟你不一样，你做得很不好，这明显会让孩子反感，下面的话孩子也就不爱听了。

所以老师们在做学生工作的时候可以多找与学生的相似点，比如教育学生之前这样说：我们那个时候也像你们一样……比如有一个学生小林上课经常睡觉，很多老师都反映过这个问题，而且多次提醒小林，他都是一副死猪不怕开水烫的架势。班主任在做教育工作的时候就说：“小林哪，你上课的时候很困是不是，老师在你这个年纪的时候也是经常上课很困的……”小林一听，立刻深有同感，谈话局面一下子打开了，后面的思想工作也就好做了。

三、真诚夸奖学生的老师

我们在生活中都有这样的体会，喜欢夸别人的人一般人缘都不会差，相反，总是挑剔别人指责别人的人大家都不太喜欢。人人都知道和珅是大贪官，乾隆皇帝也知道，但是和珅还是很受宠，为什么呢？就是因为和珅能恰到好处地夸皇帝。其实人人都有受赞赏的需求，我们都渴望被他人夸奖。

有一个教育案例是这样的，有一个学生，他学习很不好，平常表现也一般。一次开家长会的时候妈妈去了，他很担心班主任跟妈妈说他的缺点，但是妈妈回来之后却说班主任把他大大地夸奖了一番，说他平常学习很认真努力，虽然现在还没有很大的进步，但是相信以后肯定能学得很好，而且在班级也非常守纪律。这位学生听到这样的话很意外也很受激励，从此发奋学习，结果成绩确实有了很大的提高，其他各方面的表现也比之前有了很大的改善。

心理学上还有一个著名的“期望效应”，也叫做“罗森塔尔效应”，主要就是说当老师对学生满怀期待的时候，学生就会照着你期望的方向去改变。面对很多问题学生，很多老师认为他需要找出他的缺点，批评教育，然后让他改正。这种方法对于那些很有自信，优点很多的同学是有效的，但是对于顽固的问题学生或者说缺点很多的学生就很难有效了。因为不断地搜集学生的缺点，发现学生的问题，导致学生也越来越认为自己很失败，自己就是一个问题学生，然后对自己失望愤怒最后自暴自弃，然后师生矛盾激化，然后有可能是学生离开了班级离开了学校。但是如果换个思路，不断发现他的优点，发现他闪光的地方，学生慢慢找回自信，找到自我价值。有可能学生就由学习差，纪律差，各方面差的人转化成一个即使学习不好但纪律很好或体育很好或者人品很好的学生。当然老师们在找学生的优点夸奖学生的时候要注意一个一点，就是学生确实是有这个优点，并且不要过分夸大，如果学生觉得你夸得名不副实可能会适得其反。通俗地话讲，就是人人都喜欢拍马屁，但是马屁拍到了马腿上就不好了。

当然让学生喜欢，做学生喜欢的老师并不是就一定能教好学生，也并不是教育的全部，它只是教育的开始，我们的根本目的是为了让学生受到我们的影响，让学生产生积极的改变。

参考文献：

[1]迟毓凯.学生管理的心理学智慧[M].上海：华东师范大学出版社，2012.

[2]刘良华.教师专业成长—刘良华教育讲演录[M]. 上海：华东师范大学出版社，2008.

[3]席雨妍.为什么情绪会传染[EB/OL].新浪爱问日报，2015.12.02.