浅谈幼儿科学教育之我见

李义

【摘 要】幼儿园教育是幼儿启蒙教育的关键时期，因此，幼儿园教育中要涵盖幼儿的多方面教育，以期通过幼儿园教育为幼儿的全面发展打下基础。其中，对幼儿的科学教育也是幼儿园教育中重要的一个方面，它是幼儿认识和感知周围世界，是开启科学发现、探索的基础，是幼儿获取科学知识的重要途径。在本文中，笔者根据多年的幼儿教学经验，认为幼儿科学教育应通过选择适合幼儿的科学教育内容、创设适宜幼儿的科学探索活动氛围和环境、提供饱含趣味性、科学性的科学道具和材料来开拓幼儿的科学视野，启迪幼儿对科学世界的认知，培养幼儿对科学的发现、探究能力，让幼儿喜欢上科学。

【关键词】幼儿；科学；幼儿园；教育

幼儿园教育是幼儿启蒙教育的关键时期，因此，幼儿园教育中要涵盖幼儿的多方面教育，以期通过幼儿园教育为幼儿的全面发展打下基础。其中，对幼儿的科学教育也是幼儿园教育中重要的一个方面，它是幼儿认识和感知周围世界，是开启科学发现、探索的基础，是幼儿获取科学知识的重要途径。那么，在幼儿园科学教育中如何开展教学呢？如何让幼儿在轻松、愉快的教学氛围中学习科学知识……一直都是我们广大一线幼儿教师所思考的问题。结合我多年的幼儿科学教育经验，我认为：幼儿科学教育应立足于幼儿的生活，把握幼儿学习科学的各个环节，运用积极的教育策略引导幼儿主动探究，主动获得更为广泛的经验，让科学教育真正走进幼儿的生活世界。

一、选择适合幼儿的科学教育内容

幼儿科学教育内容涉猎广泛，除了动物、植物、自然现象外，还有现代科技，等等。作为一名幼儿园教师，对于科学教育内容的选择，要以幼儿为中心，所选择内容要适合幼儿。只有这样，所讲授的科学知识才能真正走入幼儿的内心。具体实施方法，如下：

（1）科学教育内容要紧贴幼儿生活实际。所要讲授的科学知识，要根据幼儿的实际情况，选择幼儿所熟知的生活实际来展开科学教育教学。这样，教师不仅能够轻易地启发和引导幼儿去进行科学发现、思考，还能顺利调动起幼儿学习科学知识的兴趣和求知欲，进而达到顺利启蒙幼儿科学探索和求知的目的。

（2）科学教育内容要结合家乡的本土资源。让科学回归幼儿的生活，让科学教育真正走进幼儿的生活世界。就要让幼儿学会用粗浅知识解释周围生活中的一些简单问题。身处农村，幼儿很轻易就能接触到大自然。作为幼儿教师，我们要充分运用他们的感官，看看、闻闻、听听、摸摸，使幼儿获得丰富的感知。

二、创设适宜幼儿的科学探索活动氛围和环境

幼儿由于年纪较小，对周围环境和事物都比较好奇，经常通过天真、好奇的话语提出自己的疑问。作为幼儿教师，首先，要为幼儿的科学活动创造良好的环境。良好的科学教育环境，能激发幼儿积极的探索欲望。教师根据班级和园内的实际情况，布置活动室、植物角、动物角、科学发现室等可供幼儿进行科学探索活动的环境。在活动室内布置科学墙，墙饰内容根据主题不同及时更换，增减。如以“爱护小动物”为主题时，张贴各种各样的动物，使幼儿对周围环境给予更多关注。在"动物角"内饲养一些小动物如金鱼、泥鳅、蝌蚪等，引导幼儿观察、记录它们的生长过程及生活特征。其次，营造平等、接受、宽容的交流氛围。平等、接受、宽容的交流氛围是儿童大胆自由表达的基础。教师是营造这种互动氛围的主角。教师在儿童交流的过程中要不断地向儿童传递温暖、支持、教育的信息，运用语言和非语言引导儿童自由表达。如教师在与幼儿交流中有亲密的身体接触，包括摸摸孩子的头、背，更容易吸引和维护儿童的注意力；用轻柔的语气和语调；用鼓励的眼神注视孩子；对于孩子的观点给予积极的肯定，淡化他们在交流中的错误；允许发表不同的想法，肯定他们的求异思维。最后，利用一切可利用的自然空间。教师应尽量利用园内的一切空间为幼儿营造一个优美的自然环境。如，可以在幼儿园的空地上种植一些树木和花草，既美化了幼儿园的环境，又具有遮荫隔离的作用，更重要的是为幼儿提供了认识自然植物的教材。除此之外，还可充分利用房前屋后的空地，为中、大班的幼儿开辟小菜洼，并根据季节特点选择果实大、生长期短，适合幼儿种植的蔬菜，瓜果进行种植。另外，还可设置饲养角，养兔子、小鸡、鸽子等小动物，这些小动物能引起幼儿观察和饲养的兴趣，对培养幼儿爱护小动物的积极情感也有很重要的意义。

三、提供饱含趣味性、科学性的科学道具和材料

在幼儿科学教育中，教师应精心地为幼儿选择操作道具和材料。有时候，科学活动较为枯燥乏味，幼儿教师本着尊重幼儿发展和性格特征的原则，在提供材料和道具时一定要考虑材料是否具有科学性、趣味性。只有教师选择趣味性、科学性的科学道具和材料，才能更好地调动起学生学习科学知识的兴趣，才易于幼儿对科学知识的理解，便于幼儿更好地掌握科学知识。如：给学生讲《乌鸦喝水》这个故事时，教师准备了小石子、玻璃杯、乌鸦面具，两位教师一个负责讲故事，一个负责扮演乌鸦，在故事结尾部分：乌鸦利用小石子将杯子中的水位填高，终于喝上了水。这个故事所提供的道具不仅饱含趣味性、科学性，还生动、形象地演示了科学实验，不仅轻易地吸引了幼儿的注意力，还调动了幼儿学习科学知识的浓厚兴趣。

总之，幼儿科学教育应立足于幼儿的生活，把握幼儿学习科学的各个环节，运用积极的教育策略引导幼儿主动探究，主动获得更为广泛的经验，让科学教育真正走进幼儿的生活世界。作为幼儿教师，我们要事事以幼儿为先，充分考虑幼儿的身心发展和生活实际情况，选择适合幼儿的科学内容。在教学时，创设适合幼儿的科學发现、探索活动的环境和氛围，运用饱含趣味性、科学性的科学道具和材料来展开科学教学，在激发幼儿学习科学知识兴趣的同时，为幼儿学习科学的能力打下基础。

参考文献：

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[2]周静.小“科学”，大“味道”——大班科学区环境创设初探[A].探索科技创新人才成才之路[C]，2010.

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