打造小学英语快乐学习课堂探究

席春燕

[摘 要]小学阶段的英语课程要面向全体学生，体现以学生为主体的思想，多方面考虑小学生的发展，充分发挥学生的主体性和主动性。教学有法，但无定法，教师在教学过程中可以不拘一格，要综合学生、教材、学校实际及自身的特点，创造性地开展教学活动，培养学生的学习兴趣。在小学英语教学过程中，运用图片、实物、身体语言、歌曲、游戏、小组比赛等方法，能有效地提高课堂教学效率，让学生在课堂中积极主动地参与到活动中、课堂中来，也就是要让课堂“活”起来。

[关键词]小学英语；英语课堂；“活”起来

新课程提倡教学中应尊重学生生活经验，联系生活实际，利用直观教学、实物教学等创设情境，在教学过程中，需要运用多种途径提高课堂教学效率。个人认为可以从以下几个方面让学生乐于学习，让英语课堂“活”起来。

一、打造小学英语快乐课堂的原则

1.提前准备，营造和谐的课堂氛围。预备铃声前进入课堂，首先可以让学生提前进入学习英语的状态，准备好英语学习相关的书本用具，不会浪费课堂上的时间。其次，心理学指出“新知识的接受需要一段过渡时间”。所以一堂新授课需要有导入的过程，同样的，在上课之前教师提前两三分钟进教室，用英语和学生聊聊天，或用英语给学生讲故事，或让学生猜一猜与课文相关词语的谜语等，这些都可以使学生及时进入学习状态，为英语学习做好准备。

2.让课堂充满爱。任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。在小学英语课党教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们不妨这样去做： 第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。

3.教中寓美，美中享乐。美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是儿音的基本心理。创设情境，让学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受学习英语的快乐，也是小学英语教学的一个重要方面。这就突出的表现在教师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。如训练“How are you ？”“Fine ，Thank you.”时，可以使用升降调向学生发问，也可以转换角色进行操练，由于教师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识，另外，板书设计在小学英语教学中也非常重要，学生往往会模仿教师的字体，所以教师的板书应规范，设计要合理，重点突出，使学生一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔简笔画等，增强美感，充分享受学习英语的快乐。

二、打造小学英语快乐课堂的方法

1.利用直观教学、实物教学等创设情境

（1）真实生活创设情境。在课堂教学中，可以通过各种贴近生活实际的情境进行教学，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，使他们处于最佳的学习状态，能掌握更多的知识。比如，在教学房间的单词时，我会拍我的房间，利用多媒体投影，让孩子们看着照片学习，说出bedroom，bathroom等关于房间的单词，可以让孩子们更直观地了解所学的单词、句子。每节课我都会留一些时间让学生自由组合练习并到台上表演，让更多的学生可以展现自己，使他们有更多的用英语表达的机会。

（2）实物教学。教学时，遇到可以携带的小物品，我会尽量准备一些进行事物教学，比如常见的水果、球具、小动物、学习用具等物品，让学生在课堂中看得见、摸得着，学生表现好的话，还可以作为奖品奖励他们，所以学生乐学、爱学。

（3）扮演角色。小学英语课本中的卡通人物多是以彩图出现的，孩子们特别喜欢，尤其是卡通人物。我会根据学生的特点，把他们分成几个大组，分别扮演不同的角色，让学生处于故事氛围中，更加直观地了解课文内容。

2.采取不同的教学手段

（1）改编教学内容，变成chant和song。在英语教学中，我经常改变教学内容的形式，变成韵律感极强的chant和song，学生乐于参与，我会带着学生有节奏地朗读或者清唱几遍，学生觉得这种记忆方式更有趣，也更容易，通过学说chant和学唱英语song还可以达到训练语音、听力的教学目的。以苏教版3B第七单元为例，______on the farm go“_______，_______”

______on the farm go“_______，_______”

______on the farm go“_______，_______”

The ________go“______，________，_______”

选择自己喜欢的一种动物来改编歌曲（pigs，cows.ducks.chickens）.学生对于这样的形式感到很新奇，也很有兴趣，效果不错。

（2）运用身体语言。爱动是孩子的天性，小学英语教材中有许多知识可以通过动作、表情体现出来。教师应将“动中学、学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手，利用身体语言学习，能更好地提高课堂学习效率。肢体语言能够创造更好的环境，以刺激学生学习的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。在苏教版3B第二单元中，如：shout，我就大声的喊；run，我就跑；sleep，我就做睡觉的动作；drink，我就做喝的动作等。等学生基本掌握之后，就让学生“你听我做”，请一些学生说，另一些学生表演各种动作，既能锻炼学生说的能力，又能锻炼学生听的能力。学生对这种活动参与性极高，每个学生都能动起来、说起来，积极主动地完成任务，这样重复地表演，使学生了解本节课学习的重点，并且在活动中就能迅速地掌握所学知识，而且印象比较深刻。

（3）利用游戏引入新知。当学习中出现新的知识时，我会设计一些游戏，引出要学的新知识，比如，我曾在一个纸箱里放入一些物品，让学生摸形状猜单词，我会问：Whats this in English？有的学生把圆形猜成一个橘子，有的会猜成一个球，学生会充分发挥自己的想象力，用学过的单词来大胆猜测。学生在游戏之余兴趣大增，对英语学习就更有兴趣。“教学有法，教无定法。”一切要以学生为中心，紧扣学生年龄特点，引导学生找到学习英语的兴趣，才能提高英语课堂教学的有效性，让学生在课堂上更有兴趣，更乐学、爱学，才能让英语课堂“活”起来！

三、结语

英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了小学的课堂。通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]鲁宗干，唐锡玲.小学英语课堂教学技能训练[M].东北师范大學出版社，2000.