论初中数学教学中学生探究能力的培养

杜满良

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0106-01

初中数学课程主要有三大特点，其一是就是它的严谨性，其次就是它的复杂性，第三个特点就是它的难度相较于各个学科要显得高一些。在现代数学的教学过程中，首先教师应当做好自己对学生的引导工作，让学生在自主学习和同学之间合作过程中完成对数学知识的醒悟。

1 遵循师生平等的原则

教师在教学的过程中，最紧要的任务就是做好本身与学生之间的沟通工作，在培养师生之间相互感情的基础上，更加深入的去了解学生的内心，进而对学生的培养方式进行优化，这对初中教育是来说是非常重要的。

在初中教学的过程中，教师需要尽最大可能将学生對数学方面的积极性激发出来，而并不只是局限于对学生智力方面的研究，用试卷的方式来检验学生的学习能力，差别对待不同成绩的学生，导致学生出现逆反心理和自卑心理等[1]。

教师与学生之间应该建立在互相尊重的基础上，这样不但方便教师和学生之间的正常沟通，还能够做到方便教师理解学生，挖掘学生自身潜在的优点，在辅导学生学习数学知识的同时，做到对学生进行“对症下药”。

培养学生独自探讨数学知识的本领和技能，培养学生养成自主学习，自主提问以及自主回答的意识。学生若是对自己在这一环节中提出的问题感兴趣，自然就会对积极主动的投身到这一过程中来。

2 学生主宰课堂

在新课标中明确提到过，教师在教学的过程中应该改变以往死板的教学模式，不能将老师负责讲课和学生负责听课作为主要教学内容。新的时代环境下，教师对教学内容也应该做出相应的改动，让学生逐渐在课堂上占据主导地位。教师只是学生在求学道路上的指路人，学生才是在求学道路上的真正探索者，让学生自主分析理解课本上的知识，从而探索出一条符合学生本身的学习方式，这在学生求学的过程中是十分关键的。改变原始的教师授课方式，转而向学生自主学习，自主传授知识的方面发展，对学生进行有效的探险式教。

3 联盟式教学

联盟式的教学方式能够做到快速有效的提高学生的探究能力，让学生与学生之间通过组成小组讨论的方法，不但可以让学生彼此分享学习成果和见解，还可以补充学生在学习这门学科中存在不足，从而达到共同学习，功能共同进步的作用。

这类学生之间共同学习的方法，早在上世界八十年代就已经被人提出来过，通过教师对学生布置课题的方式，要求学生用小组讨论研究的方式来完成。小组成员在这一过程中互相讨论，最终将所有人的想法糅合成一张作业单，并将作业单交到各自老师的手中。教师根据小组在讨论过程中的成绩和表现进行打分，这样更有利于学生之间的相互默契。

4 兴趣教学

兴趣是学生在求学道路上的第一位领导者，将学生在数学方面的兴趣培养出来，就会让学生产生探索和研究这类学科的强烈欲望。对此，教师应做到全方位的挖掘和探索。

4.1 提高学生在课堂上的兴趣

数学教学方面的局限就在这门学科理论方面的知识过多，很容易使学生出现枯燥乏味的感觉。但是这并不能说明学生在学习数学的过程中没有丝毫乐趣，只是这些乐趣还没有被学生所意识到而已。在课堂教学的这一过程中，教师应尽最大的努力为学生营造出有趣味的学习环境，使学生在探究问题的过程中感受到学习数学的快乐。

4.2 技术与教学相结合

现代信息技术已经充分融入到学校的教学工作当中，老师可以视频演示等方式，充分有效地将学生的兴趣吸引到屏幕上，进而吸引到数学学习的氛围之中。在此基础上，教师还可以起到活跃课堂的作用[2]。

科技在带动经济和知识发展的同时，也给学生的日常生活带来翻天覆地的改变，像是学生在课后会利用闲暇打打游戏，或是登录qq、微信等一些交流软件跟自己的朋友进行交流。可见，学生本身对含有科技性质的事物是十分感兴趣的，所以老师可以充分利用这一发现，抓住学生的学习兴趣。

4.3 实行奖励制度

教师普通的一句赞美，就足以让学生高兴好久。教师日常对学生颁布奖励制度，这在一定程上能够推动学生学习这类学科的热情度。无论是学生在课上的表现还是课下的作业完成情况，都会得到大大的提升。

因此，教师可以适当对学生实行物质上或是精神上的奖励，教师对学生的奖励不能只限于成绩优异的部分学生，还应该考虑到成绩上有进步的学生。如此下来，一定可以很好地激发学生学习数学这门学科的热情和情绪。

4.4 大胆猜想

从教育的层面上讲，知识基础比较薄弱的学生其实并不可怕。最让教师觉得可怕的是他们盲目的学习这类学科，没有思想，没有目的的学习这方面的知识。想要培养学生的探究能力，首先要求他们自己做到大胆猜想。在教师的一步步指引下，让学生自己去猜想和假设，然后使学生在失败的过程中验证答案。当学生去探究新的问题时，往往会联想到之前学过的相关知识，继而做出排除和检验，直至验算出最终答案。

学生借助大胆猜想的方式排除答案的同时，也很好的巩固了曾经学习过的相关知识，最终真正达到“温故而知新”的效果。与此同时，学生在自主探索正确的过程中，也能做到对这门学科产生的新的理解和认识，进而探索出最适合自己的学习方式[3]。

5 结语

总而言之，在初中数学的教育过程中，需要教师为学生营造出兴趣浓厚的学习氛围。在不断开发学生对这门学科的兴趣的同时，提升学生对数学这门学科的热情，为学生通往知识殿堂的这条大路上做出自己的努力。

参考文献：

[1] 廖恒伟.初中数学教学中探究能力培养研究[J].教育教学论坛，2014，22：86-87.

[2] 徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014，33：80-81.

[3] 张春宇.浅析初中数学教学中学生探究能力的培养[A].《现代教育教学探索》组委会.2016年2月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2016：1.