如何提高数学课堂教学的有效性探索

王学军

随着课程改革的深入，课堂教学效果备受关注。下面就如何提高课堂的有效性谈几点我的思考和探索。

首先，要提高备课的有效性

备课的目的是为课堂教学做准备，使教师的教学工作能够顺利开展，使学生能够在课堂教学中学得快乐、学得扎实。要实现备课的有效性，教师要充分考虑学生的学习水平和能力，潜心研究、认真思考，运用行之有效的教学手段和方法，使学生能够掌握数学基础知识，促进学生能力的提高。备课充分了，教师才能把知识、方法、价值观融入到教学中，做到知行合一；才能根据学生需求，选择适当方法、适当内容、适当途径有效教学，做到游刃有余。

其次，要提高课堂提问的有效性

课堂提问是引导学生进行思考、探究，從而在层层递进的问题引导下获得数学知识，提高课堂教学效率的有效途径。课堂提问的有效性直接影响着整节课的教学效果，这就要求教师在数学课堂教学过程中，不仅要通过设置不同的问题来启发学生的思维，使学生的新旧知识之间发生冲突，激发学生主动探究的兴趣，调动起学生强烈的求知欲望。而且教师提出的问题要具有针对性、层次性，只有这样，从学生的实际水平出发，激发学生对数学学习的浓厚兴趣。

再次，要提高倾听教学的有效性

有效的倾听也是提高课堂教学有效性的重要措施。如果教师能够俯下身、静下心认真倾听，即使你没有给学生具体的帮助，学生也会因为感受到你的诚心而积极主动的学习。当学生回答教师提出的问题时，教师若能面对微笑，带着赏识的目光看着他们，认真倾听学生的回答。学生当能感受到教师的信任，从内心产生一种被人欣赏的满足感。教师的赏识给学生带来的是人格的关爱，学生的思维会因此被激发，从教师的言传身教中理解倾听的态度，养成认真倾听的良好习惯。

最后，要提高分层教学的有效性

不同的孩子，个人素质，知识结构并不相同，我们不能拿一个标准去要求学生，提升学生。这就要求教师要根据班内学生基础知识的掌握情况和学习能力的不同，恰当设计不同层次的教学目标，采用不同的教学方法，调动不同层次学生的学习热情，使每一个学生都能在数学课堂上实现进步和发展。

总之，要提高初中数学课堂教学的有效性，教师需要探究和应用更多的行之有效的教学策略，这实际上也是一个进行创造的过程，教师既可以提高学生的数学素养，又可以在研究探索的过程中实现自我的良好发展，一举两得。作为一名初中数学教师，我们要在新课程理念的指引下，认真将教学内容和实践相结合，不断探索、积累实现有效教学的策略，为全面提高学生的数学能力，促进学生的综合发展做出更大的贡献。

（作者单位：正村镇第一初级中学）endprint