绿色施工职业教育的产教深度融合模式探讨

马南湘

摘 要 随着国家可持续发展战略的实施，绿色施工的职业教育教学以及推广应用将成为社会的必然选择。本文分析产教融合职业教育的意义，对产教深度融合绿色施工职业教育的现状及前景进行了剖析，开展绿色施工职业教育产教深度融合模式的探索和实践，有效地促进了校企深度合作，为推动高职院校人才培养模式制度的改革和创新发挥了较重要作用。

关键词 绿色施工 职业教育 产教融合 模式

中图分类号：G710 文献标识码：A

0前言

国家教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》文件指出：“推进产教深度融合。要深化校企协同育人，充分发挥企业的重要主体作用。推进专业教学紧贴技术进步和生产实际，有效开展实践性教学”。这为深化职业教育教学改革明确了方向。

建筑业是国民经济的支柱产业，近年来建筑业人才培养也创造了较高的增长速度。以绿色施工为切入点进行校企产教深度融合开展教学科研以及生产实践，是建设类职业院校认真践行教育部要求“职业教育要推进专业教学紧贴技术进步和生产实际，有效开展实践性教学”的创新路子。

1产教融合职业教育的意义

产教深度融合是行业企业与职业教育教学、科研、生产实践的全过程深度融合和发展，其作用在于：提高职业院校人才培养质量，促进职业教育健康发展；促进行业企业科技创新、科技成果转化并提高企业的经济社会效益。加强职业教育产教融合，首先，高职院校要根据区域经济发展现状，加强职业教育产教融合的理论研究工作。第二，人才培养模式能使学生具有适应岗位变化的核心能力，满足地区经济社会的发展需求。第三，企业深层次参与教学特别是实践性教学体现高职教育的特色。最后，要使学生零距离参与企业的生产实践活动，培养学生生产技能、职业素养、责任意识。

2产教深度融合绿色施工职业教育的现状

绿色施工是指工程建设中，在保证质量、安全等基本要求的前提下，通过科学管理与技术进步，最大限度地节约资源和减少对环境的负面影响，并实现“四节一环保” 的施工活动。当前建筑类职业院校与建筑施工企业开展产教融合的热情还不够高、动力还不够足。绿色施工的研究、高校绿色施工课堂教学和校企绿色施工推进实践刚刚起步，仅局限于局部地区开展，开展绿色施工、实现建筑业可持续性还存在发展的瓶颈.要真正建立校企产教深度融合的长效机制，就必须充分考虑到建筑企业和高校的“有利可图”，把“合作双赢”作为校企合作产教深度融合的价值追求。

3绿色施工职业教育产教深度融合模式的探索—以广西建设职业技术学院为例

3.1学校文化与企业文化渗透融合

广西大业建设集团是广西建设职业技术学院校企合作理事会单位，校企双方共同：开办建筑施工订单班，建设绿色施工网站鼓励学生浏览绿色施工相关网站时时关注绿色施工信息、聘请行业企业人员进课堂做讲座把企业的绿色施工管理理念引入校园、举办绿色施工知识竞赛、召开学生座谈会、出版绿色施工专刊、学生和教师深入企业绿色施工项目现场参观实习、实训、布置绿色施工氛围的教室和校内实训场所等，使企业文化与校园文化相互渗透与融合，让建筑施工订单班的学生坚定上订单班、做绿色施工建筑人的信心和决心。

3.2组建“双师制”专兼结合教学团队

“双师制”专兼结合教学团队是职业院校提高技能型人才培养质量的重要保证。广西建设职业技术学院与校企合作理事会成员企业组建跨专业、跨学科的教学团队，团队成员了解建筑专业新技术、行业发展现状，追踪绿色建筑和绿色施工技术前沿，在教学工作中引入绿色施工理念及时更新教学内容改进教学方法。来自学校的专业教师、实训教师通过深入建筑施工企业，了解绿色施工的要求，熟悉开展绿色施工最新的设备、技术和工艺，参与绿色建筑建设，对绿色施工技术发展动态实时把握，实现教学内容与绿色施工需求零对接。来自行业的专家和建筑施工企业的工程师通过深入校园，了解校园文化，熟悉校园的实训设备、了解学生情况，对学生学习能力能准确定位，授课更有针对性。

3.3企业深度参与人才的培养

（1）企业共同参与人才培养方案制定、课程及教学内容的改革，开展课堂、实践教学及岗位能力培养。由建筑施工企业和职业学院共同承担培养人才的任务，校企共同制订建筑施工订单班人才培养方案和教学计划，围绕绿色施工技术要求确定学生应具有的素质和技能。课程设置服务于学生专业的需求及今后的工作岗位需求。教学内容融入工作岗位所需要的职业标准和职业能力、引入绿色施工项目的各种环节进课堂，利用企业绿色施工丰富资源开展学生教学。校内专业教师、实训教师侧重于专业理论知识的讲授及实训课程的引領，建筑企业的行业专家、工程师则侧重于绿色施工技能、岗位素养及管理能力培养。

（2）企业共同参与校本教材的编写。校本教材是本学校教学思想与本专业教学内容的重要载体，是本校老师特有的教学方法与经验的结晶，是深化课程教学改革、提高教学质量的重要保证。建筑施工企业可与建筑职业院校编订绿色施工教学的校本教材，教材编订以工作为导向，采用“教、学、做”一体化及“真题实做” 情景模式，融入岗位能力、创新意识、职业素养的培养。教材内容要增加适应绿色施工的新理念、新技术、新工艺、新材料、新设备等内容，如针对绿色施工要求可以编写《建筑工程绿色施工技术》、《绿色建筑与绿色建材》《安全文明施工环境保护》、《绿色施工案例分析》、《绿色施工现场管理》等校本教材。

（3）企业结合市场需求开设专题讲座。建筑施工企业的专家和工程技术人员除了担任部分专业课和实践课的教学任务还可以根据行业发展和市场需求进入校园定期开设专题讲座，让学生随时了解行业需求和企业的发展状况、实际生产及技术革新。如广西大业建设集团有限公司的公司领导及公司所属管理经营部、材料供应部、安全技术部等部门的工程师，根据当前国家和地区绿色施工发展的最新要求，定期进校园进课堂将各自负责及涉及绿色施工的材料、设备、工艺、技术等相关知识讲授给学生，激发了学生学习绿色施工知识的兴趣，提高了学生岗位职业能力，提升了学生零距离就业上岗的适应性。

（4）企业在学校设立奖学金。企业在学校设立奖学金奖励品学兼优的学生，学生感受到了来自社会的有别于学校的不同方式的激励，让学生获得强烈的荣誉感和企业归属感。广西大业建设集团有限公司在广西建设职业技术学院的建筑施工订单班设立年度奖学金，为那些热爱所学专业、成绩优异、具有良好职业态度，积极参加各类活动并取得一定成绩的同学颁发奖学金，极大地激发了学生学习专业知识和投身建筑施工事业的热情，进一步鼓励订单班同学努力学习知识，锻炼各方面能力，丰富实践经验，提高自身综合素质，以优异的学习成绩和强烈的社会责任感来回报社会。

3.4开展校企绿色施工新技术研究及转化应用合作

绿色施工职业教育产教深度融合过程是培养职业院校师生和建筑企业技术人员高效应用专业知识处理和解决绿色施工热点难点问题综合能力的过程，更是进行校企深度融合，开展校企产学研合作，创造良好的技术、经济和社会效益的过程。如广西华业建筑工程有限公司与广西建设职业技术学院成立联合团队把破解工程建设一线绿色施工的热点难点问题作为开展校企绿色施工新技术研究及转化应用的主要研究应用领域。

钢渣是一种炼钢工业中产生的废渣。目前我国约有70%的钢渣处于堆存和填埋状态，造成环境污染并占用了大量土地资源，如何将钢渣替代部分砂石集料有效地应用到路面工程建设中去，一直是道路工程绿色施工中的棘手难题。

廣西华业建筑工程有限公司承建的防城港市钢铁基地产业园配套道路工程及防城港市中心区“三横二纵”路网工程等项目，路面基层设计均为水泥稳定碎石基层。该公司与广西建设职业技术学院开展校企合作，成立了校企QC攻关小组，在该道路工程项目施工中创新出一种利用钢渣代替砂石材料的绿色施工新技术，以解决目前遇到的市场砂石材料的短缺、开山采石带来环境影响，施工成本过高等问题。该技术践行了 “四节一环保” 绿色施工理念，有效保证了施工质量，减少运营维护成本，对工程建设保质量、增效益、倡导绿色施工都具有重要现实意义。QC小组活动成果获得了2017广西工程建设优秀QC小组成果一等奖，该成果也在其他有关项目施工中得到了成功应用，具有较好的技术、经济和社会效益。

4结语

绿色施工的产教融合职业教育以及推广应用是系统工程，需要政府、行业协会、高校、建筑企业以及社会各界的广泛关注和参与，树立绿色施工意识，建立职业教育产教深度融合标准体系，开展产教深度融合绿色施工技术和管理的创新研究，将职业教育、产教融合、绿色施工落到实处，利于环境保护和资源的高效利用，应成为建筑业实践科学发展观，实现可持续发展的长期任务。以绿色施工为切入点进行校企产教深度融合开展教学、科研、生产实践、成果转化应用。必将达到提升学校教学科研水平和企业技术管理水平，加速科技成果向现代生产力转化，最终实现经济和社会效益最大化的目的。

基金项目：2016年度广西职业教育教学改革研究立项项目《基于绿色施工的校企产教深度融合新模式研究与实践》（GXGZJG2016B029）。

参考文献

[1] 姚治国，周贵斌.绿色施工在推动建筑业可持续发展中的重要作用[J].中国新技术新产品，2009.NO.13.

[2] 中华人民共和国.绿色施工导则[S].2007.

[3] 车明朝.贯彻全国职教工作会议精神 创新发展高等职业技术教育[J]，中国职业技术教育，2014（34）：40-47.