试析云南农村幼儿园体育教学活动

陈慧

摘 要 体育教学活动是幼儿园体育活动的基本组织形式，其目的是为增强体质，促进幼儿身心健康发展。现实生活中，在农村地区幼儿园开展体育活动还存在问题。文章针对农村幼儿园开展体育活动存在的问题，产生的原因进行了分析针对这一系列的问题，提出了相应的解决对策。

关键词 农村 幼儿园 体育活动

中图分类号：G807 文献标识码：A

1幼儿园体育教育概述

1.1幼儿园体育教育的含义及特点

1.1.1幼儿园体育教育的含义

体育教育活动是幼儿园体育活动的基本组织形式，它是有目的、有计划的、有组织的教学活动，是以身体练习为主要手段，以体育健康知识、技能、方法为主要内容，以增强幼儿健康为目的一种技能性活动，体育教学主要手段是以活动性游戏和各种运动方法构成的身体练习为主。

幼儿园体育教育能促进幼儿的全面发展，开展体育教育有助于培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的精神。另外，体育教育活动有利于幼儿良好性格的形成，有助于培养幼儿自信、开朗、乐观的性格，培养幼儿的爱心、团结合作精神。且有助于促进幼儿身体及各种机能的发展。

幼儿在体育教育中小肌肉、大肌肉得到锻炼与发展，使身体形态正常发育。体育教育不仅可以使幼儿了解各种体育器材，各种运动类型，也可以通过锻炼加强他们动作的协调性和反应的灵敏性并促进幼儿的平衡感、节奏感、方位感等各种感觉迅速发展，也通过复杂的环境因素的刺激，使幼儿应对外界各种环境变化的适应能力增强，促进幼儿体格健全发展。

2农村幼儿园开展体育活动中存在的问题

2.1体育器材缺乏

农村幼儿园由于受条件限制，幼儿园体育场地和建设不达标，体育活动器材不够丰富多样，尤其缺乏对幼儿身体机能的促进有重要价值的器械。部分农村幼儿园即使有，但数量也严重不足，幼兒几乎很少有机会使用到，导致不能很好地满足幼儿体育活动需要，对幼儿生理和心理发展产生了消极影响。

2.2幼儿参加体育活动时间不足、活动量不足

在《幼儿园教育指导纲要（试）》中明确规定：幼儿园户外活动时间正常情况下，每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时，积极开展适合幼儿体育活动，每日户外体育活动不得少于1小时。幼儿园开展丰富多彩的体育活动和户外游戏，培养幼儿参加体育活动的兴趣好习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。但在农村地区由于资源匮乏，所以农村幼儿园没有按相关规定设计教学活动，通常采用轮班进行体育教育活动。出现了幼儿活动时间不足，导致活动量不足。

2.3教师在体育教学活动的指导较少

在组织开展体育活动时，教师对活动的指导有限，活动缺乏目的性和计划性、并带有太多随意性。在活动中往往只是在一旁观察，对孩子的动作指导有限。当有的幼儿不知道如何进行活动时，没有得到教师的及时指导，降低了体育教学活动的质量。

2.4教学观念小学化倾向严重

农村幼儿园普遍出现了重知识传授，轻能力、常规性行为的培养多数幼儿园占用体育教育活动时间来给幼儿进行语文、数学等文化知识的学习，在一周教学活动中，只安排组织一次或两次体育教育活动。在课程安排中，小学教育内容所占比重非常大，教师教学方法单一，导致幼儿出现厌学、怕学和不愿意学的现象，不利于培养幼儿爱学、好学的良好品质。

2.5男教师缺乏，女教师体育知识和技能较薄弱

幼儿园是幼儿接受学前教育的重要场所。国际上，幼儿男教师屡见不鲜，日本幼儿园男性教师的比率约占7%，美国幼儿园男教师的比率约占10%。然而在中国，幼儿园普遍缺少男教师，在幼儿园任教的几乎都是女教师。据调查云南农村幼儿园95%以上都是女性教师。男教师所占比率较少。从幼儿教育实际情况看，女教师有利于培养幼儿的细心、友善的性格特征，而男教师有利于培养幼儿的勇敢、顽强的性格特征。幼儿园中男教师较少，多数体育活动有女教师开展，从长期发展来看，不利于幼儿勇敢、坚强意志品质的发展阻碍了幼儿健全人格的发展。女教师与男教师相比在体育知识和技能水平上普遍不高，女教师缺乏专业的体育知识，在组织体育活动时出现一系列问题，常常会忽视幼儿的主动性、自主性、能动性，导致不能积极调动幼儿参与活动的积极性。

3幼儿园体育教学活动存在问题的原因分析

3.1受经济水平制约，农村幼儿园体育器材投放不足

我国学前教育总体投入水平尤其是财政水平仍然偏低，经费支出与其他基础教育相比，比重偏低，且地区差异较大，特别是在农村学前教育财政投入水平总体较低。云南农村幼儿园受经济水平制约的影响，幼儿园缺乏专门的活动场地、器材，受这些限制，在进行体育教育活动往往是采取各个班轮流进行体育教育活动。教师在开展活动时，因为时间关系，多数只是走个过程形式而已。

据调查云南农村幼儿园的体育器材以中、小型移动性运动器材为主，而固定性性运动器材（如：滑行类、旋转类、攀爬类、钻爬类）缺乏。根据国家颁布的《幼儿园器材设施配备目录》规定，幼儿园体育教育活动器材达标率需在百分之十以上，而农村幼儿园受传统文化和经费等因素的影响限制，在体育器材配备远不达标。尽管有的农村幼儿园有少量设施设备，但数量和质量仍需改进。器材质量有问题，也给幼儿在体育活动中造成了很大的安全隐患。农村幼儿教师多数没有经过正规的幼教培训，在技能上存在很大缺陷，所以导致幼儿园在自制体育器材上出现单一等问题，根本满足不了现代幼儿的发展需求。

3.2小学化倾向严重导致体育教学活动减少

农村幼儿园教学观念受传统文化影响，过多学习文化知识，教学活动小学化倾向严重，普遍重智力发育轻体育教育。教师教育观念落落后，将体育教育错误的认为开展体育教育就是让幼儿在活动中自由玩耍，而教师只是负责照看。忽略了体育教育活动对幼儿的重要性、游戏才是幼儿教育的根本，使幼儿体育教育在整体发展上处于不利地位。现在的父母受传统文化望子成龙望女成凤的影响，希望子女考上好的大学有一份好的工作，好光宗耀祖，就剥夺了幼儿游戏或参体育教学活动的时间，而认为应该将课堂重点放在文化知识上，往往给幼儿园和教师带来很大的压力，迫于这种压力幼儿园将教学重点放在学习文化知识上，太多占用了体育教育时间，忽视了以幼儿发展为本的教育理念。

3.3社会对男教师从事幼儿教育的认识偏差

受传统文化的影响，社会对男教师从事幼儿教育有大的偏差。人们认女性更有耐心更适合从事幼儿教育工作。另外，人们对于男性担任幼儿园教师往往带有偏见和歧视。致使大多数男性不愿选择这个专业，即使选择了这个专业也会因为社会偏见和误解对从事幼儿教育事业的决心产生动摇。

还有就是工资低是限制幼儿园男性教师发展的现实因素。目前幼儿园教师的工资都不算高。我国绝大部分家庭中，男性是家庭的经济基础，在家庭中承担较大的经济责任。受现实条件的影响，为改善生活条件，解决家庭生活等问题，许多男教师不愿从事，或不得不放弃幼儿教师这个职业。

3.4女教师专业知识薄弱，教学观念滞后

农村幼儿园中男性教师较少，体育活动一般都是女老师开展的，女教师与男教师相比女教师在体育专业知识方面较薄弱，对体育知识认识单一，缺乏这方面经验。专业知识不够扎实，专业技能也相对不足。如女教师过多保护，幼儿缺乏循序渐进的提高，幼儿园时常发生安全事故，给幼儿园造成极大压力，所以对于运动量较大或具有挑战性的体育教育活动，教师出于安全考虑，在开展活动时对幼儿过分保护，甚至减少、降低或取消该类活动。

4幼儿园体育活动存在问题的解决对策

4.1政府加大财政投入，完善农村幼儿园体育教育器材设施

促进学前教育发展的一个重要保障和必要条件就是财政投入。农村学前教育事业缺乏财力保障，严重制约学前教育事业的发展。所以可以建立稳定的学前教育经费筹措机制，通过多渠道筹集经费。

加大政府对学前教育的财政投入，设立农村学前教育专项经费。调动地方的积极性，吸纳社会资金的参与，通过公益捐助等多种途径筹集学前教育经费。对于特殊困难的幼儿园，政府可以加大财政的投入，完善幼儿园体育器材设施设备。

4.2幼儿园加大对体育器材的购买和补充

农村幼儿园可根据自身所处的地理环境收集民间游戏，这些游戏的器材不仅富有童趣，而且成本还低。教师收集日常生活的一些废旧材料，根据幼儿的兴趣爱好将其制作成有趣的体育器材。也可以发动家长与幼儿主动参与制作小型、简单实用的器材。如请幼儿与家长收集废旧轮胎，并涂上颜色，让幼儿参与到这个过程，体验其带来的乐趣。

4.3提高男教师的工资待遇，放低招聘的门槛

改善幼儿园男教师的工资待遇问题并明确身份地位，提高其经济地位和社会地位这样才能吸引男性主动自愿地选择从事幼儿教育事业，才能减少男性幼教的缺失和流失现状。放低门槛，招收体育专业的男性，如特招的男性教师不要求有幼儿教师资格证，但要求热爱儿童，有责任心和爱心。专门开展幼儿园的体育活动。

4.4教师科学合理的指导幼儿进行体育活动

在体育活动中要与幼儿很好的配合，并在此基础上使幼儿的身心得到有效的发展，教师必须对幼儿有全面的认识，不仅要对每个阶段的幼儿的身心特点有总体水平的把握，而且对幼儿的身体发展、性格特点、意志品格、兴趣爱好、个人能力有一定的了解，这样才能对即将进行的活动有好的掌控。

幼儿在体质、能力、健康状况及对刺激的反应等方面存在着差异，教师要区别对待体育活动中因材施教尤为重要，如果用统一的标准要求幼儿，往往使能力強的幼儿提不起兴趣；能力较弱的幼儿则丧失了信心，结果影响了幼儿的充分发展，不能使每个幼儿体验到满足和成功，将会出现损伤体弱幼儿的健康，或是对强壮幼儿的锻炼效果不明显的现象。因此就无法激发幼儿学习的兴趣。

综上所述，体育活动对幼儿的身心发展有着重要的作用。爱玩是幼儿的天性，他们在玩中逐渐认识世界，在玩中学习知识。所以在体育教育活动中应为幼儿提供丰富多样的体育器材、专门的体育场地，教师也要科学的组织安排活动，在活动加以适时指导。家长要改变教育理念，不能一味注重智力发展，而忽视身体保健。教育就如教育家卢梭所说：教育应遵循自然，适应儿童的天性。在这样的教育环境中，幼儿才会感受到快乐。快乐是幼儿体育的灵魂，只有这样，才能更好地发挥体育的作用，实现其科学性和有效性。

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