计算机辅助教学在农村初中历史教育应用分析

黄伟

摘要：随着现在计算机应用广泛以及新的课改要求，对于农村的历史教学要求越加提高，要求学生不仅掌握历史知识，了解历史发展过程，同时要通过历史学习提高思想素质，培养学生综合素质能力发展。本文分析了计算机辅助教学在农村中学的应用发展现状，同时根据农村中学的历史教学实际情况探讨有效的计算机辅助教学方法。

关键字：计算机辅助教学；农村中学 历史教育；应用分析

近年来我国对农村中学的教育愈加重视，并且投入了大量的资金发展农村初中教育，而作为新时代的农村中学的教师和学生，更应该重视历史的教育和学习，并顺应时代的潮流，开展基于信息技术的学习，将计算机应用到历史教学的课堂上来，通过实际的教学实践来探讨最佳的现代教学技术和农村中学历史教学的模式，使用现代化的历史教学方式来教授学生历史知识。[1]

一、计算机辅助下的历史教学应用分析

1、计算机辅助下的历史教学课件设计。教学课件对于历史教学来说非常重要，控制着整个教学计划和教学目标，能够让学生更清楚知道课堂主题内容。而现在计算机技术应用非常广泛，在历史教学课堂上使用多媒体教学，那么就必须要使用现代化的历史教学课件，可以利用一些多媒体教学课件制作软件，比如：Microsoft office系列软件、Flash、Authorware等，可根据软件特色和历史课堂的要求使用。在制作教学课件的同时也要注意几个原则：一是教育原则，历史教学课件的制作内容必须要以教学大纲为主，要服从历史教学目标，能够起到教育作用，培养学生学习知识，掌握学习能力。因此，教师在制作同时要明确教学目标、突出历史课堂的重点和难点，针对不同学生特点因材施教。二是启发性原则，将计算机应用到历史教学课堂上来，同时制作多媒体课件就是为了适用现代化的教学方式，改变之前的教师讲学生听的状态，让学生参与到课堂中来，激发学生的学习兴趣，让学生可以自主学习，所以教师在制作历史课件的时候要以启发学生的内容为主。三是科学性原则，教师制作的历史课件所有内容都应该是为了同一个教学目标，为了解释同一知识点的内容，而知识点之间应该有一定联系，课件内容包括一些概念、说明应该正确、科学、符合逻辑，不要华而不实。

2、计算机辅助下的历史教学模式应用。在计算机辅助下，农村中学历史教学方式不再是传统的授课方式，采用多媒体的教学形式。对于历史这个学科来说，几千年的历史发展过程是一个很庞大的信息过程，仅仅靠之前的书本上的内容来讲授式完全不够的，容易让历史学习显得抽象、空洞。有了多媒体的教学手段，就可以借助多媒体的交互形式，以多种手段展现历史课堂内容，可以利用历史发展遗留下的图片、视频、实物等物品在历史课堂上展示，帮助学生学习历史，更加客观的了解历史发展，建立学生正确的历史观。这种多媒体的授课方式加强了教师和学生之间交流，以及增添了学生和历史学习之间的沟通，使得历史的学习变为更加生动、形象、有趣，同时将那些抽象的历史知识点变得更加直观，历史问题化难为简，学生学习更加容易，增添学生学习历史的主动性。

3、计算机辅助下的教学计划完善。由于现在对历史教学提出了更高的要求，并在农村中学也逐渐增加计算机辅助教授历史课堂的应用，对整个历史教学计划也产生了影响。因为初中生正是出于心理成长阶段，思想还不成熟，好奇心重，而现在的计算机辅助下的历史教学正是增添了教学方式的多样，可以培养学生的兴趣，激发他们对于历史学习的好奇心，这种顺应着学生发展趋势的授课方式更加为学生所喜爱和欢迎，更加注重学生的学习能力的培养。

二、农村中学计算机辅助历史教学应用策略分析

1、提升硬件设备基础，加强教师素质培养。将计算机辅助教学应用于农村中学历史教育，本身还有一些不足之处。最为明显的就是体现在教学设备上，由于农村教学环境落后，很多基础硬件教学设施都不完善，更加没有多余的经济用于计算机设备上，这就使得计算机辅助教学不能良好的实现。现在随着国家的教育经费提高，对于农村中学教育的重视，应将注意力放在硬件基础设施完善上。而之后的计算机辅助教学会逐渐由硬件设施的不完善转变到软件的需求，所以要想将计算机辅助教学完美应用到农村中学的历史教育中，就要同时抓好硬件和軟件设施。在历史教学的过程中，教师的自身素质也是软实力的一部分，教师应该在教学的过程中，加强自身素质提升，多加学习历史知识，扩展知识面，认真制定教学计划和制作教学课件，同时也提升自己的思想道德，引导学生的人格完善和培养学生历史观、道德观、价值观的形成。

2、多加利用网络资源使得计算机辅助历史教学完美应用。应用计算机辅助教学是结合了现在的网络时代潮流，可以充分利用网络上的资源，网络给了一个大的平等的平台，无论是农村还是城市的学生都可以利用其资源，而不会受到外界地域限制，比如：可以在网上观看一些根据事实翻拍的历史剧《三国演义》、《清朝秘史》等，或听一些历史事实的讲说，或远程网络教学，这些多样的方式拓宽了学习历史的渠道，可很好地培养学习历史兴趣，并且根据多个历史知识的来源也增添了历史发展的真实性。

三、计算机辅助教学促进教学理念的转变

在现代信息技术的影响下，教育中的教学方式、教学设计、教学理念都在发生变化，之前的传统教学中，学生只是被动的接收历史知识，不会主动的去学习和探索，现在有了计算机网络之后，学习环境、学习方式和学习时间不再固定和局限，学生只要利用计算机网络可以随时进行学习，学生就转变成了学习的主导者，现代技术带来的信息交流便利使得学习这件事更加自由。同样对于教师来说，网络这个大环境也给了教师很多的备课便利，可以直接上网查询不懂的知识点，做到教学内容的真实科学。甚至在讲解一些历史片段，比如朝代的更替、战争的过程还可直接在网上情景模拟。为了能更好的应用计算机辅助历史教学，无论是农村中学的教师或者学生都应该积极地参与计算机网络这个大环境中来，以适应现代化社会发展的教学理念和教学计划来进行教育。[2]

四、结语

农村中学由于种种原因导致教育发展相对缓慢，再加之之前的应试教育培养，导致学生和教师对于历史学习没有重视，学生也只是被动的接收课堂知识，不会扩展，也没有起到促进学生历史观形成、思想道德培养的目的。现在的计算机网络时代应用给了历史教学多样形式发展一个很好的契机，只有不断的应用信息技术，顺应着时代的发展，才能调动学生在历史课堂上的积极性，加强和教师的互动，主动去学习和探索历史发展过程，形成良好的历史观。

参考文献

[1] 刘海清.计算机辅助教学在农村初中历史教育应用分析[J].剑南文学（经典教苑），2013（08）：302.

[2] 张俊霞.多媒体在初中历史教学中的运用[J].东方青年·教师，2013（13）：322-322.