浅谈提高综合实践活动课程的教学有效性

刘英

【摘 要】综合实践活动课程没有统一的教材，也没有固定的模式，在教学的过程中教师始终处于摸索的状态。为此，在文中就如何提高综合实践活动课程的教学有效性提出几点经验，以期为更好的发挥出综合实践活动课程的作用提供借鉴。

【关键词】综合实践活动课；教学；有效性

综合实践活动课程是一门与各学科课程有着本质区别的新课程，它是教师与学生合作开发、共同设计与互动实施的课程。具有综合性、实践性、生成性、开放性、自主性的特点。由于没有统一的教材，没有固定的模式，没有现成的经验，没有专业的师资，没有可以借鉴的操作模式，对于习惯手捧教材，组织实施教学活动的教师来讲感到无所适从、难以适应。那么，我们就应该回归到教育的本质来，以培养学生综合素质为出发点，以积极地心理健康教育为切入点，深入研究，切实提高综合实践活动课程的有效性。

一、知己知彼，激发学生兴趣，提高备课的有效性

俗话说，功夫在课前。我们要想上一节高效的综合实践课，首先要充分备好课，备好课是上好课的前提，也是提高课堂教学有效性的首要条件，因此教师一定要花足够的时间和精力去准备，设计与制定指导方案，增强教师指导实践活动全过程的计划性。我认为，备课首要明确的是找到这節课的兴奋点，并激发出学生的兴趣。

兴趣是最好的老师，是最好的动力。学生的兴趣来源于哪里？来源于好奇，来源于紧张、焦虑、恐惧、高兴、欣喜、满足、自信等等诸多心理体验，来源于成功的沟通交流与集体合作，来源于教师的语言与情境的创设。因此，我们教师就要了解学生的心理与体能特点，熟悉所教学科的设备、设施特点，因材施教，也因“才”施教，做到知己知彼。由于我校开设的课程内容明显有别于普通学校，活动性极强，学生被那种紧张、刺激、好玩所吸引，活动开始时个个都是兴趣盎然，劲头十足，然而经过一段时间的练习之后，有人可能就会觉得乏味、退缩，裹足不前，甚至想打退堂鼓，无法完成训练的内容，更达不到训练的目标。那么教师就要在课前做好预设，课上如果出现此类情况如何利用积极的心理引导来帮助学生树立信心，培养学生保持长久的兴趣。例如在高空拓展项目教学中，我预先准备了故事激励法、榜样引领法、表扬法、手拉手帮困法、集体感召法、绝地求生法等方法，让学生掌握了动作要领，使学生由开始的畏惧到后来的熟练操作，最后达到情绪高涨。学生身体、心理、意志、抗挫折能力等综合素质大幅度提高。使学生的技能得到迅速地提高，就这样既胜利完成了训练的任务，又提高了学生的兴趣，可谓一举两得。

二、运筹帷幄，因势利导，提高教学的有效性

教师在做好充足准备的基础上，在实际教学中，学生会按照教师设计好的步骤逐步推进，而学生的知识技能与情感意志也随之得到提升与锻炼。例如在高空拓展项目中，教师一直是以“导师”存在的，他既导知识技能，也导情感意志，并使二者互相融合，互相促进。第一关“引桥”，学生只是简单的拾梯而上，第二关“断桥”时学生就需要克服高空恐惧迈过断桥，第三关“软网桥”则需要全身配合爬行通过，第四关“泸定桥”需要学生的平衡技能，第五关“滑索速降”需要学生的臂力与腰腹腿的配合以及克服由高处冲下的恐惧。在整个过程中，因为高度而产生的恐惧就成了必须克服的第一个障碍。当学生通过第一关时，初步体会了恐高；通过第二关以后觉得恐高可以克服，或者减轻；通过第三关觉得应该增强身体的灵活度，个别同学觉得应该减肥；通过第四关学生会体会到“高空漫步”需要身体的平衡，通过第五关回到地面学生会有长舒一口气，充满自豪感和成就感。而正是这诸多的心理体验支撑着学生走完全程，完成整节课的教学任务，同时也使学生的心理向更积极的方面发展。

三、智慧调控，激发潜能，提高反馈的有效性

1.在讨论交流中获得反馈信息

课堂教学中，讨论交流既是一种情感交流，又是一种信息反馈。通过交流可以了解学生理解、掌握知识的情况和心理状态，也能知道自己在教学的成功之处及不足之处，学生写在便签纸上的体会与感想是他们对课堂教学最真实、最直接的反馈，学生的思维相对活跃，顾虑也少一些，他们会畅所欲言，谈出他们的看法和疑问，教师根据这些信息及时对课堂教学作调整。

2.在观察中获得反馈信息

每个人的内心世界往往是从眼睛、面部以及肢体动作表现出来。因此，我们在传授知识的过程中，既要考虑到传授知识的方式、方法，又要善于观察学生的一举一动，迅速作出正确的判断。进而调节自己的教学节奏和内容，最大限度地激发学生的潜能，打破“不可能”，使学生情绪饱满地继续学习。

参考文献：

[1]薛平.让小学综合实践活动课程的实施真正落“地”生“根”[J].科学大众（科学教育），2016（06）：75+191.

[2]李致桦.对小学综合实践活动课程实施现状的个案研究[D].内蒙古师范大学，2016.endprint