中学语文阅读教学探究

2017-09-04 13:51盛玲
知识窗·教师版 2017年7期
关键词:品性论语国学

盛玲

中学语文教学不仅要讲授汉字和语句,还需要培养学生的阅读能力。阅读能力是中学生综合能力的体现,所以教师在教学的过程中,应重视学生阅读能力的培养,通过实际情况对教学进行适当地改变和创新,从而构建高效的语文教学课堂,提升学生的语文综合能力。

一、吸收养分,促进学生形成良好的品性

现在的学生大多是独生子女,在他们的成长环境中,大都得到了父母的万般宠爱,导致部分学生变得自私自利,凡事都只考虑自己。为了让学生形成良好的品质,教师应针对学生的发展现状和心理特点,让他们学习传统国学经典,让丰富的养分滋润学生,使他们成为高素质人才。如《三字经》中的“孔融让梨”“黄香温席”,《弟子规》中的“弟子规,圣人训,首孝悌”,这是促进学生形成良好品性的“养分”。

初中生的叛逆性格往往表现为不听长辈的话,所以教师应着重培养学生孝顺、包容的品性,从阅读国学经典入手。首先,教师可以从心理学的角度纠正学生的叛逆行为,让学生能够认识到自己的错误,并加以改正。如用《论语》中的“己所不欲,勿施于人”让学生充分认识到自己性格的缺点,并形成改正错误的意识;其次,教师应让学生认识到父母及其他长辈的不易,用“滴水之恩,涌泉相报”引导学生学会感恩,用“父慈而教,子孝而箴”的例子来说明孝顺的重要性。通过古今对比,学生能意识到自己错误的行为,并进行改正;最后,教师应引导学生深度阅读国学经典,让感恩的品德深入学生内心。如《论语》中有很多能够培养学生品性的语言,教师应该充分利用这些语言,引导学生展开想象,从而使学生的品性发生根本的改变。

二、树立典型,促进学生养成良好的习惯

在学生中树立先进典型,以榜样的力量引领学生养成良好的习惯。对于学生来说,榜样的力量是无穷的,教师应及时表扬学优生,鼓励其他的学生向受到表扬的学生学习;另一方面,能够促进被表扬的学生更进一步地学习,从而变得更加完美。如在语文课堂教学过程中,教师可开展“优秀团员”“文明守纪好少年”“班级流动红旗”等评选活动,让学生在参与活动评选的过程中体会真善美与假丑恶,从而完善自己的品性,养成良好的行为习惯。当然,鼓励学生的方法有很多,教师应尽量做到关爱和尊重每一位学生,适当地鼓励犯了错的学生,倾听学生的内心,使他们认识自己的错误,并自行改正错误。

通过阅读《论语》中孔子和他学生的言谈,学生能体会到仁者风范和得体的言行,这些都是高素质人才所必备的道德素质。因此,在教学过程中,教师要引导学生向出色的人学习,并进行模仿,在模仿的过程中学习榜样的精神。孔子是我国著名的教育家、思想家,他的很多思想都主张仁爱,这也适合当今社会的教育理念。如“以天下为己任”是孔子对我们每一个公民提出的要求,而且我们必须做到。因此,教师可多向学生灌输孔子的优良思想,提升学生的综合素质。

三、学会诵读,提高学生的文学素养

在语文阅读教学过程中,学生可加深对语文知识的思考,从而对他们的言行举止产生深刻的影响。如教师可以引导学生诵读一些文学经典,让学生在诵读的过程中体会古人的智慧和情操,从而培养良好的品性,提升学生的人文素养。《论语》在我国文学史上有着很重要的地位,对我国社会的发展有很深远的影响,而且它的内容词约义丰,讲究韵律协调,非常适合初中生诵读。而且《论语》中的每个故事都有令人寻味和反思的价值,学生在诵读的过程中能深刻体会和理解故事的内涵,并内化为自己的人文素养,对提高学生的语文素养具有积极的意义。

四、结语

在中学语文教学过程中,教师应充分利用国学经典,培养学生良好的品性,并且针对学生的特点和生活实际,及时创新教学方法,让学生能够真正吸收国学经典中的养分,养成良好的品性,成为社会需要的高素质人才,为社会的发展做出貢献。

(作者单位:江西省上饶市上饶县煌固镇汪村学校)

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