浅论情景教学对高中数学教学的积极影响

刘博

摘 要：高中数学理论性强，比较抽象，给多数学生的学习带来了不小的难度，大大降低了学生学习数学的兴趣，并形成恶性循环。针对这一情况，高中数学教师就应当探寻出更加科学的教学方法，以促进教学效果的提升。本文就情景教学对高中数学教学具有的积极影响作用展开探讨，以期为今后教学工作提供可靠参考。

关键词：高中数学教学 情景教学 积极影响

情景教学指的是教师通过有目的性地创设一些生动形象的场景，引导学生对所学知识进行更好理解与掌握的一种教学方法。通过将情景教学法应用在高中数学教学中，可让学生快速进入到角色中来，产生身临其境的感受，帮助学生对数学知识进行更好的掌握，并引导其养成积极向上的学习态度，实现学习能力及教学质量的提升。

一、在高中数学教学中应用情景教学可产生的积极影响

1.将学生的学习兴趣充分调动起来

高中数学涉及到比较多的理论，而这些理论大多描述的是较为抽象的对象，使得整个教学变得单调且枯燥。对于学生而言，由于其不够了解数学知识，再加上学习难度大，因而对数学存在惧怕心理，逐渐失去学习的信心。此时，教师通过采取情景教学的方法，便可為学生创设出形象且贴近生活的学习场景，使其体会到生活中处处有数学，深刻感受到数学的魅力。例如，在讲解《等差数列》这一节的知识时，教师根据学生已有的经验，创设出也日常生活紧密联系的教学情景，在课堂正式开始之前，教师可首先向学生提出问题：某水库的工作人员为了能够给鱼类创造出良好的环境，决定通过定期放水清库来将水库中存在的杂鱼进行清理。假设水库初始水位是20米，每日需放水至水位下降2米，直至水位降至8米。那么从第一天开始放水起，每天水库水位为多少米？并让学生找出这些数字之间的规律，从而引出等差数列的概念。

2.促进课堂教学效果的提升

不少学生进入高中以后，由于不适应，会出现学习吃力、成绩下降的情况。究其原因，除了学生没有及时转变自身以往的学习态度及方法以外，还与教师依然沿用以往落后的教学方法有着紧密联系。考虑到数学课程具有的抽象性特定，教师就应当加大教学方法的创新力度，在课堂上科学合理地应用情景教学法，在提高学生学习动力的基础上，加强对数学抽象知识的理解，最终实现教学效果的提高。例如，在开展“频率”这一节的教学时，教师可让学生做好课前预习工作，到了课堂上，再为其创设上台表演的情景，让学生根据预习的结果，对“频率”这一概念进行解释。在这一过程中，教师可进行适时的纠正与补充。总体而言，通过创设此种情景，可将学生的学习积极性有效激发出来，在对其语言表达能力进行锻炼的基础上，进一步提升课堂教学效果。

3.强化对学生发散思维的培养

将情景教学法应用在高中数学教学中，通过有机结合教材中的内容与教学情景，可促进学生思维能力的稳步提升。需要注意的是，不同学生的认知方式及理解水平有所不同，教师在创设相应的教学情景时，应严格注意个体差异性，并从学生具体情况出发，开展针对性的情景教学，以强化对其发散思维的培养。例如，在开展“三视图”的教学过程中，教师可让学生从不同的角度来观察粉笔盒的6个面，并依据观察的结果，将粉笔盒的正视图、侧视图以及俯视图画出。随后与学生展开探讨，将其错误之处，并指导改正。由此可见，通过开展高中数学情景教学，可号召学生参与到课堂中来，引导其进行自主思考，并且通过展开师生讨论，可进一步强化对学生发散思维的培养。

二、在高中数学教学中应用情景教学的具体措施

1.借助问题创设相应的教学情景

经调查研究得知，多数学生认为数学为高中阶段最难学的学科之一，究其原因，主要是数学知识的逻辑性强，比较抽象。因此，教师为将复杂、枯燥的数学知识简单化，便可通过设置相应的问题情景，从而为学生创设良好的思考氛围。需要注意的是，教师提出的问题，除了要符合学生的心理特点、认知及能力水平以外，还应能够对数学的实质进行直观解释，并且能有效调动学生的兴趣，使其充分意识到数学来源于实际生活。例如，在学校运动会结束以后，教师便可借助篮球比赛的例子来创设与数列有关的问题情景：假设我们年级一共派出了15名学生参加篮球比赛，而每场比赛只有5名学生上场，提问：要确保每场比赛中每个队员都能参加，那么一共有多少种出场方法？此外，教师还可在黑板上写下所有球员的名单，并将篮球比赛大致情况画出来，激发学生对数学的兴趣，充分体会到学习数学的乐趣。

2.借助实物创设教学情景

在开展高中数学教学过程中，教师可借助多媒体设备或直观的实物，向学生清晰地展示将要学习的课程内容。此种将知识直观、形象表现出来的方式，可为学生创设特定的情景氛围，使其对所学知识产生更为深刻的理解与感知，并熟练掌握其应用方法。随着社会经济及技术的发展，各种信息技术也被广泛应用在教育领域，学校也积极鼓励学生借助计算机等来将复杂的数学问题进行解决，教师也应合理应用电脑软件及幻灯片等，来详细剖析并讲解数学问题。例如，在开展立体几何方面的教学时，教师便可借助画板软件，将几何图形的3d图片绘制出来，从各角度透视并解剖图形。这样一来，便可有效弥补以往板书式教学的不足，并将学生的大脑思维充分激发出来。

3.开展小组合作式情景教学

通过在高中数学教学中开展小组合作式情景教学，不但可充分调动学生学习数学的积极性，而且还能使其在团队合作中实现知识的强化及记忆的增强。具体来说，教师可将全班学生合理分成若干学习小组，并让他们以小组的形式对教学内容或教师提出的问题展开对话与讨论，最后还可开展合作抢答的比赛，对学生知识理解及运用能力进行训练。

三、结语

综上所述，在素质教育不断深入的背景下，加强对学生学习能力及创新思维能力的培养，已成为教师面临的一项重要教学任务。高中数学教师在面对复杂且抽象的数学概念及知识时，应对情景教学法具有的积极影响进行全面了解，积极为学生创设出生动形象的教学情景，在激发其学习兴趣的同时，获得理想的教学效果。

参考文献

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