探析数学思维在小学数学教学中的体现

唐红梅

摘 要：随着我国教育水平的提高和素质教育的深入发展，学校在培养学生思维能力的问题上也越来越重视。对于小学阶段的数学教学课程来说，培养思维比传授方法更为重要，而数学思维的培养离不开日常生活，如何做好日常生活中的数学思维引导，是培养学生数学思维能力最有效的途径。

关键词：数学思维 小学数学 教学 思维联系

学生思维能力的培养是如今我国现代学校教育的工作重点，犹如一句流传已久的谚语所说“授人以鱼不如授人以渔”，对于学生的教育如果仅仅停留在解答问题上，就如同单单赠予了果实，而没有传授给学生真正有用的工作方法。本文立足在思维能力培养重要性的基础上，针对我国现在小学数学的教学特点，提出了培养学生数学思维能力的几点意见，即将生活联系与课堂教育并重，综合全面提高学生的数学思维能力。

一、培养小学生数学思维能力的重要性

小学阶段的学习是每个人都要经历的至关重要的学习阶段，也是学生进行素质教育的起初阶段，对于培养学生的学习兴趣和动力，学习思维和方法都有很深的影响力。身处小学阶段的学生，学习能力和思维模式都处在萌芽的阶段，对于生活的感知和理解也有待成年人的引导，所以，在学习数学的初级阶段，对于小学生进行一定的思维能力培养，不仅可以帮助他们顺利完成学业，也能够为他们以后的深入学习打好基础。思维习惯和思维模式往往会决定一个人的生活习惯和思考方式，有了较高的思维能力，不仅可以在以后的学习和生活中事半功倍，也能够为将来的美好生活打下基础。对于小学生数学思维能力的培养，需要学校和家庭的共同协助，帮助学生建立良好的数学联系，增强生活中的数学思维感知，帮助他们更快捷地理解数学问题，从而提高学习效率。

二、培养学生数学思维的方法

1.注重联系生活实际

对于处在小学阶段的学生来说，在刚刚接触到数学新名词的时候，往往会被其官方的术语所迷惑，进而产生畏惧的心理，比如加法，减法，和，差，在类似的术语面前，老师应该做到适当的联系实际，比如，引用热播的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的例子，分别计算剧中主角的羊和狼的数量，喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，暖洋洋，懒洋洋和村长，计算总的数量的方法就是“加法“，计算结果是六，那么在这次加法运算中，六就是“和”。通过联系学生喜爱和感兴趣的内容，可以使看起来深奥不易理解的问题简单化。在此过程中，老师应该深入了解学生的认知特点和规律，在教学过程中重视学生数学思维的训练的引导，培养学生的學习主动性。老师在平常的授课过程中，应该引导学生进行积极的思考，比如在学习课程内容之前，可以加入适当的课前引导，在此过程中，鼓励学生积极发言，比一比谁能够举出更多生活中的对应实例；为此，老师也可以组织相关的主题活动，在活动开展前确定活动的主题：我的数学在生活中，鼓励同学们做好前期的准备工作，将自己发现的生活中的某个特定事物或者事件记录下来，在活动开展的时候积极发言，最后评选出最具有数学思维的学生，进行适当的表扬和鼓励，以此激发学生的学习乐趣。久而久之，从生活中发现数学的奥秘就成为了学生的一种思维习惯，俗话说“学以致用”，每一个学科的设置都是为了更好地满足人们生活的需要，有了这种联系生活的数学思维能力，学生就可以更轻松地应对生活中的一系列相应问题。

2.家长进行适当的引导

“父母是孩子最好的老师”，每个人在接受学校教育之前，都是在依靠父母的教育和指导进行学习，父母对于子女的教育也是最直接，最能够影响他们以后发展的。有关研究表明，大部分子女的婚后生活方式与其父母相似，这就表明了父母对于孩子成长具有不可代替的影响。所以，在培养学生的数学思维能力问题上，家长也可以做出很大的贡献。对于小学生而言，他们的生活场所无非学校和家庭两种，而家庭给予他们的对于生活的感悟要比学校更强。为此，父母应该重视起自己的责任，养儿育女不仅仅是食物的供给，更要引导他们如何学习，如何生活。在日常生活中，不仅仅要重视孩子的学习成绩，也应该重视学习能力的强弱。在生活中，注意培养孩子解决问题的能力，引导孩子独立思考。建立起独立思考的习惯，可以帮助孩子建立起独立的人格，积极思考问题，遇事冷静分析。

3.积极进行鼓励

无论身处哪个年龄阶段，鼓励都是被渴望的，对于小学生尤甚。由于他们接触到的事情不多，加之学校和家庭的温馨保护，并没有学会成年人对于情绪的隐藏，他们对于夸奖和鼓励是单纯的喜欢，迫切地追求。在中国教育中，老师一直被推崇到一个很高的地位，对于学生而言，老师的评价往往具有毋庸置疑的真实性。每个学生都渴望得到老师的夸奖和认可，老师的评价也会牢牢地被学生记在心间。所以，作为一名小学老师，尤其应该注意鼓励学生，让他们对自己多一些肯定和自豪，而不是像著名文学家三毛那样，因为老师的恶语相向而心生自卑，最终都没能走出去。鼓励学生对于老师而言只是一句简单的话，但却可以在学生心中产生强烈的化学反应，每个学生都有自己的长处，都应该得到老师的承认和鼓励。

三、结语

总之，培养小学生数学思维能力在当今社会中具有无可替代的作用，这不仅需要学生自己单方面的努力，更需要家长和老师的积极引导。终有一天，我们会发现思维能力的培养才是教育的真正内涵。

参考文献

[1]谌秀玲.数学思维在小学数学教学中的体现探析[J].教育科学：全文版， 2016（9）

[2]王小霞.数学思想方法在小学数学教学中的体现[J].基础教育研究， 2011（7）：36-36.endprint