初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

石军

摘 要 学生主动提问能力的培养对于当前初中数学课程教学有着巨大的作用。然而，从当前的情况来看，学生在学习过程中却十分欠缺这种能力。在本文中，笔者就将针对初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径进行探讨，希望以此能对改善当前初中数学课程教学的现状有所帮助，让学生在未来的学习中能够获得更加优异的成绩。

关键词 初中教育 数学课程 主动提问 能力培养

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.07.066

Effective Ways to Cultivate Students' Initiative Questioning Ability in

Junior High School Mathematics Teaching

SHI Jun

（Sanjiang Dong Autonomous County Liangkou Middle School， Liuzhou， Guangxi 545512）

Abstract The cultivation of students' initiative questioning ability plays an important role in the current junior high school mathematics teaching. However， from the current situation， students are very lack of this ability in the course of learning. In this paper， the author will focus on the junior middle school mathematics teaching effective way of cultivating students' active questioning ability is discussed， hoping to help improve the current status of junior high school mathematics teaching， students can get more outstanding achievements in learning in the future.

Keywords junior education； mathematics course； initiative questioning； ability cultivation

0 引言

在初中阶段，数学课程是十分重要的。这是因为在这个阶段的数学教学，不仅是为学生将来的学习打下良好的基础，同时也能培养学生的逻辑思维能力及创新能力，从而提高学生的综合素质，让学生在未来的工作和学习中能够更好地发展。然而，从当前初中阶段的数学课程教学情况来看，数学课程教学效果却并不理想。之所以会造成这样的问题，是因为一直以来在传统教育理念下，教师通常采取的是传统教学方法。传统教学方法以教师为中心，教师主要是采用口述与板书的方式向学生传授数学知识。这种教学方式较为枯燥乏味，同时由于初中数学课程的教学内容过多，教师为了完成教学任务，往往是追求快速讲解，这样一来就会降低学生的学习质量。更重要的是，在传统教学模式中，学生都是被动参与课堂活动，就使得学生在课堂上很少主动思考，这对于学生逻辑思维能力及创新能力的培养是极为不利的。因此，必须要改善当前初中数学课程教学现状，才能更好地提高学生的学习质量，帮助学生取得更加良好的学习成果。而要做到这一点，笔者认为加强学生的主动提问能力是十分必要的。这是因为，通过提问不仅能够让学生更好地发现学习中的问题与不足，同时也能够激发学生的主观能动性，让学生能够更加积极地投入到数学课程学习中，以此改善当前初中数学课程教学现状。要想培养学生主动提问的能力，笔者认为需要注重以下几个方面的内容。

1 课前有效预习，培养学生自主提问的习惯

课前有效预习对于培养学生自主提问的能力有着很大的帮助。之所以这样说，是因为通过课前有效预习，学生可以对数学知识有初步理解，同时也能够找到自身在学习过程中存在的问题，从而在课堂上提出，这样教师就能够更有针对性地进行讲解，从而帮助学生学习。当然，在这个过程中，教师一定要注重自身的引导作用，即便是课前预习，也绝不是放任学生随意预习，而要引导学生进行课前预习。要做到这一点，笔者认为教师可以在前一节课堂上针对下一节课即将讲解的知识点提出引导性问题，让学生带着问题进行预习，这样便能够更好地帮助学生提高学习的效率和质量。

比如说，在进行“统计调查”一课的讲解之前，教师就可以让学生去观察现实生活中的市场环境，然后根据教材上的知识对市场進行调查。这样一来，既能够让学生对“统计调查”的知识有了初步理解，同时也能够培养学生将数学知识应用到实践生活中的能力。而这样将生活与数学知识相结合的方式，也能够更好地让学生发现自身在实践应用中存在的不足，从而解决自身存在的问题，让学生在课堂上可以向教师提问，促使学生在未来能够更加积极自主地投入到数学课程学习中，从而提高初中数学课程教学效率，改善当前教学现状。

2 课堂高效教学，变换教学方式启发学生主动提出问题

要想更好地培养学生的提问能力，那么构建高效的数学课堂是十分必要的。在传统教学模式的影响下，当前初中数学课程教学十分枯燥乏味，学生在课堂上多是被动参与课堂活动，不仅会影响学生的学习兴趣，同时也会让学生逐渐丧失独立思考能力。因此，在这样的情况下，必须要改变当前的教学方式，这也是新课程改革所提出来的要求之一。当然，要做到这一点，笔者认为绝对不能仅仅应用同一种教学方式，而是应该要根据不同的情况挑选最为合适的教学方式，才能更好地构建高效的数学教学课堂，活跃课堂氛围，从而激发学生提问的兴趣与热情。endprint

比如说，在进行数学知识讲解时，教师应当要更加注重理论知识的讲解，可以通过传统板书与口述的方式来让学生进行学习，这样能够将知识讲解得更加深入透彻。而在此之后，教师就可以采用小组合作式的学习方式，让学生分成小组合作学习。这样做的好处在于，能够通过小组合作学习形成互帮互助的氛围，同时激发学生的自主探究精神，让他们能够更加积极主动地投入到数学知识学习中。而在这个过程中，学生在加深对数学知识理解的同时，也能够更好地发现问题和解决问题，教师可以鼓励学生尝试自行解决问题，之后再对学生的成果进行评价。这样一来，不仅能够培养学生主动提问的能力，还能够培养学生解决问题的能力，从而让学生全面发展。

3 改变课后作业方式，提升学生时间的利用率

改变课后作业方式对于提高学生主动提问的能力也有着巨大帮助。之所以这么说，是因为改变课后作业方式能够将学生从繁重的题海中拯救出来，让学生能够有更多的课余时间，同时还可以提升学生时间的利用率，这样才能帮助学生高效学习。而要做到这一点，笔者认为可以将课后作业习题与实践活动相结合。课后作业的确能够帮助学生巩固课程知识，而实践活动则能够有效培养学生的实践能力，让学生学会将数学知识应用到实践活动当中。

比如说，在学习“概率初步”这一课时，教师在课堂上就可以先布置少量的有针对性的习题让学生解答。这样能够帮助学生更好地巩固数学课程的理论知识。然后，教师也可以让学生观察生活中的概率事件，并进行计算，提高学生对生活的观察能力，也能够培养学生的实践能力。同时，通过实践，学生必定能够发现自身学习上存在的一些问题或是疑问，然后教师就可以鼓励学生提问，以此来提高学生主动提问的能力。

4 高效复习，为学生提问奠定基础

复习对于提高学生主动提问的能力也有着巨大帮助。这是因为，通过课堂学习，学生对数学知识一定有了新的认识和理解。因此，在这个阶段学生肯定存在一些问题。而通过复习，就能够帮助学生更好地发现问题，从而向教师提问。通过这样的方法，就能够很好激发学生主动提问的意识，同时提高学生的学习质量和效率，帮助学生取得良好的学习成果。当然，在这个过程中，由于每个学生都存在着差异。因此，教师要对学生的具体问题因材施教，只有这样才能给予学生提问的信心，让他们在接下来的学习当中更加愿意向教师提出问题。除此之外，通过学生与教师之间良好平等的交流，教师也能够更加详细地了解学生的学习状况，从而为每一个学生量身定制学习计划和学习目标，从而让学生能够更好地进行学习，以此来提高学生的学习质量，树立学生学习信心的同时，也让他们对数学课程更有兴趣。

5 通过考试查缺补漏，培养学生主动提问的意识

通过考试能够准确发现学生存在的问题，从而培养学生主动提问的意识。然而，需要注意的是，不同学生之间的学习情况存在着较大的差异，因此很有可能会出现部分学习能力较强的学生提出的问题比较有价值，而部分学习能力较差的学生所提出的问题就不够深入且没有太大的意义。在这样的情况下，笔者认为，教师必须要对每一个学生的学习情况进行更加客观深入的了解，这样才能切实改善当前学生提问的情况，从而帮助学生取得更加良好的学习成果。而在这个过程中，考试就能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而让教师能够精准地评价学生，从而更好地指导学生的学习。当然，需要注意的是，面对部分学习能力较差的学生，教师也一定要做到心平气和，并且多采用鼓励性的语言对学生进行评价。这样一来，不仅可以拉近教师与学生之间的距离，还能够让学生能够更加积极主动地投入到学习中，从而培养学生主动提问的意识，以此提高学生的学习质量和效率，帮助学生在未来的学习与工作中能够更好地发展。

6 结语

综上所述，在初中数学课程教学当中，要想提高课堂教学质量，让学生能够取得更加优异的学习成果，那么就必须要重视学生主动提问能力的培养。针对当前初中数学课程教学的现状来看，笔者认为进行课前有效预习、变换课堂教学方式、改变课后作业方式、实现高效复习以及通过考试来查漏补缺都有着巨大的作用，只有这样才能让学生更好地发现自身的问题，从而提高学生主动提问的能力，同时也能够培养学生的综合素质，促进学生全面发展。

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