提升民族地区学生语文阅读能力探微

秦荷

摘 要：阅读能力对学生语文学习的影响至关重要。文章分析了提升民族地区学生语文阅读能力的意义及提升阅读能力的策略：营造良好的环境，培养学生的阅读兴趣；创造良好的阅读条件，养成良好的阅读习惯；结合教材，探索不同的教学方法；开办具有民族特色的文化阅读活动，扩宽阅读渠道。

关键词：民族地区；小学语文；阅读能力；提升

中图分类号：G421；G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0037-01

新课程标准提出，阅读是学生的个性化行为。在语文阅读教学过程中，教师要注重带动学生阅读的积极性和主动性，培养学生的阅读能力，重视学生在阅读过程中的情感体验。针对民族地区经济、文化相对落后，日常沟通交流多用方言的情况，如何提升学生的语文阅读能力呢？这一问题是教育工作者，尤其是民族地区教育工作者需要思考和探究的问题。

一、提升民族地區学生语文阅读能力的意义

语言具有独特性，语言的表达方式也具有一定的独特性，要想更好地理解语言，更好地与人沟通交流，就必须具有一定的阅读理解能力。对于民族地区的学生而言，养成良好的阅读习惯，提升语文阅读能力具有重要的意义。一方面，提升民族地区学生语文阅读能力，有助于学生打好语文学习基础，为下一阶段的学习做好准备。另一方面，提升民族地区学生语文阅读能力，还有助于其他学科的学习，这是因为学科与学科之间是相通的，语文阅读能力的提升可以帮助学生阅读和理解其他学科的知识内容。

二、民族地区学生语文阅读能力提升的策略

（1）营造良好的环境，培养学生的阅读兴趣。良好的环境是提升民族地区学生语文阅读能力的前提和基础，同时，也是必不可少的要素之一，只有为民族地区的学生营造良好的环境，才能为他们进行阅读打下良好的基础，继而提升他们的语文阅读能力。此外，兴趣是最好的老师，兴趣也是调动民族地区学生学习积极性的强大动力所在。只有激发民族地区学生的阅读兴趣，才能让其从被动学习转为主动学习，从不愿阅读转变为乐于阅读。例如，在教学《望庐山瀑布》这首诗时，教师可以先给学生讲一讲诗中呈现的美丽景象，再讲讲其中关键的词语，询问学生这首诗妙在什么地方，通过哪些词可以看出来。另外，可以以瀑布为题，引导学生充分发挥自己的想象力，积极在课堂上与老师互动，借助一些具象的事物帮助学生理解诗句的意境，以学生感兴趣的点，对所学的内容进行自由探讨，鼓励学生分享自己的学习阅读心得。

（2）创造良好的阅读条件，养成良好的阅读习惯。在语文阅读教学中，为了培养和提升学生的语文阅读能力，开展大量的阅读活动必不可少，这就需要学校和教师为学生创造良好的阅读条件，让学生在良好的阅读条件下多阅读、广阅读。此外，还要引导学生养成良好的阅读习惯。例如，教师可以给学生布置任务，为学生推荐一些课外读物，让学生读完以后，将所得的收获与同学们分享。在选择课外读物时，既要注意结合学生的兴趣，又要注意选择的读物能够对提高学生的阅读能力有所帮助。除了教师要引导学生养成良好的阅读习惯外，学生自己也要有这种意识，选择自己感兴趣的书籍进行阅读，在教师和家长的督促和帮助下，记录每天的课外阅读量，自发形成良好的阅读习惯，时间一久，语文阅读能力自然就会得到相应的提升。

（3）结合教材，探索不同的教学方法。为了提升民族地区学生的语文阅读能力，在民族地区语文教学过程中，教师要结合语文教材的内容，探索不同的教学方法，还可以根据教学内容的不同，设计别出心裁的教学案例。例如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可以让同学们通过《雷锋的日记》《雷锋的故事》或看《雷锋》电影等来了解雷锋的一些事迹，让同学们自己从其中找出答案。学生们听了这些具有引导性的语言，一定会激发起阅读的兴趣。在教学《马背上的小红军》《金色的鱼钩》这类课文时，如果觉得学生们很难深刻了解，教师可以充满感情地说：同学们，你们知道有多少先烈抛头颅、洒热血，为了中国人民的解放事业做出了牺牲吗？还有，你们知道红军两万五千里长征的路上，发生了哪些感人的故事吗？同学们听了这一番话语后就会产生去探究的欲望，会通过各种渠道去寻找红军的感人事迹，从而更加真切地去感受英雄们舍生忘死为革命的可贵品质。

（4）开办具有民族特色的文化阅读活动，扩宽阅读渠道。民族地区的学校可以依托独具民族特色的地理、资源、人文、历史等，在学生中开办具有民族特色的文化阅读活动，通过开办文化阅读活动不断拓宽民族地区学生的阅读渠道，继而提升学生们的语文阅读能力。

三、结束语

综上所述，阅读能力对学生的语文学习具有至关重要的影响。提升民族地区学生的语文阅读能力，有利于促进学生更好地进行语文学习。语文教师要营造良好的环境，培养学生的阅读兴趣，创造良好的阅读条件，使学生养成良好的阅读习惯。还要提升教师的综合素质，改变教学方法，开办具有民族特色的文化阅读活动，扩宽学生的阅读渠道。

参考文献：

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