高职现代汉语教学培养学生交际能力的思考

吴亚亚

摘要：现代汉语教学是提高学生语言能力和人文素养的重要途径，它关系到社会语言文字的使用。在信息化时代的背景下，现代汉语教学的重要性更为凸显。但当前现代汉语教学的现状却令人感到忧虑，整个教学仍是在知识教育和应试教育的框架下进行，教师没兴趣教、学生不愿意学，从而陷入了一种教学困境。本文将主要探讨高职现代汉语教学培养学生交际能力的策略。

关键词：高职；现代汉语；交际能力

“现代汉语”课程是汉语言文学等专业的一门重要的基础课，对其他学科的学习有积极的促进作用。为此，我们要从学生的学和教师的教入手，让学生充分认识到基础课在专业学习中的重要性，树立明确的学习目标，彻底解决学生思想认识上的问题。同时结合教学内容的安排，引导学生密切联系实际，以激发他们学好现代汉语的动机和热情，最终提高教学效果[1]。

一、当前高职现代汉语教学面临的困境

（一）教学内容陈旧滞后、缺少针对性

随着国外现代语言理论不断涌入，我国的汉语言研究进入了新阶段，呈现出繁荣发展的势头，一些边缘学科也相继诞生。然而，高职现代汉语教材并没有充分吸收这些新理论、新思想，教学内容不能满足学生的实际需要。语言学家吕叔湘说过，教材的选用在很大程度上决定了一门功课的教学质量，而评价教材的标准就是它的时代性和针对性。随着社会发展与时代变化，社会对人才的需求也发生了巨大变化，高职学科设置也应随之发生变化。但是现实却并非如此，许多高职并没有考虑教育对象的实际需要，现代汉语教材陈旧、落后，教学内容多是按照传统的文字、词汇、语法等几部分进行划分，不能和学生的实际情况紧密结合，相关课程内容重复、雷同现象严重，使任课教师有“炒现饭”的感觉，也使学生产生了厌学情绪。“科学研究的最终目的是为了应用，同样语言研究也不例外。”学习语言是为了实用，但是在实用性上现代汉语教学显得苍白无力，如社会上出现的新词语、网络语言、语法规则并没有在教学中得以体现，这些无疑影响了教学的价值和意义[2]。

（二）教师的教育观念落后、教学手段单一

近年来，高职都在大力推行课堂教学改革，提倡启发式、讨论式、互动式教学，但是在教学实践中并没有实质性的突破，灌输式、填鸭式等陈旧落后的教学方法仍充斥于课堂，严重影响了教育质量的提高。许多现代汉语教师的教育观念落后，仍在“以我为主”的教育观念束缚下进行教学活动，完全忽视了学生的参与意识、主动意识，把自己当成课堂教学的表演者，整个课堂变成了教师唱独角戏[3]。许多教师的教学方法单一，面对不同专业、不同学习基础的学生采用同样的教学方式，结果是老师讲得很苦，学生学得很累，而教学效果却并不明显。许多教师过于强调知识的系统化、条理化、科学性，在教学过程中常用“满堂灌”的授课方式，教师讲得多、师生互动少，学生听得多、练得少、参与课堂的机会少，现代化教具用得少。

（三）学生对现代汉语课程不重视

通过问卷调查发现，学生对现代汉语课程仍以课堂学习为主，很少有人在课外认真阅读教材，也很少有学生到图书馆借阅现代汉语方面的书籍，这充分说明学生并不喜欢这门课程，也不愿意投入过多的精力。其实，在具体教学中也可以发现这些问题。如果用现代汉语和英语相比我们不难发现其中的奥秘，在进行了四、六级改革后英语教学适用性大大加强，学生为了英语等级考试不得不重视英语；而汉语教学既不需要过级，也不与学位、文凭等挂钩，这无疑降低了对现代汉语教学的要求。同时，学生轻视汉语学习也与社会大环境有一定的关系。当今社会，追求利益最大化已成为人们的价值取向，浮躁、短期化、功利化等成了现代人的通病，在这种环境下学生很难静下心来学习现代汉语这门对就业影响不大、短期内难见成效的课程[4]。

二、高职现代汉语教学培养学生交际能力的策略

（一）联系实际，创新学习

社会在不断地发展变化，语言也是一个开放、动态、发展、变化的系统。我们不仅要重视课堂语言教学，同时还要引导学生深入语言生活基层进行调查研究，不要让学生将自己所学的、自己所了解的、大学问家所写的当作“经”而抱住不放。例如有人认为“新的语文现象的出现，往往是个别人或个别集团的人开始使用，在最初肯定是规范的”，或者习惯于已往的经验，满足于旧知，甚至用陈旧的知识来看待新的语言现象，这些想法会让学生的语言学习变得滞后，且变得毫无生气。教师要引导学生打破思维定势，正确看待语言运用的时代风尚，从而进行创新性学习，以调动学生学习语言的积极性，培养语感[5]。

（二）加强现代汉语教学与方言的融合

现代汉语语音部分向来是学生学习现代汉语的重点和难点，结合方言知识有助于学生理解语音的基本理论，有助于学生掌握规范的普通话语音标准。方言是学习现代汉语的两大支柱之一，是古代汉语的活化石，是研究汉语的宝库。对此，作为现代汉语教师，我们一方面要从理论上向学生阐释清楚方言和共同语的关系，让他们认识到语言无高低贵贱之分，都是人们最重要的交际工具，都是现代汉语的组成部分，是同等重要的，且缺一不可。另一方面，我们要适当引导学生从语言事实中发现方言的巨大价值，因为要全面了解、研究现代汉语，就必须了解、研究方言，利用方言与普通话之间的对应规律，有效地学习、推广普通话。

（三）教师应通过多种方式创造行之有效的交际活动

在课堂进行交际训练的时候，教师应该鼓励学生参与，对于学生在讨论、交流时出现的语法、语音方面的错误要给予适度纠错，激发学生的学习积极性，对于学生运用恰当得体的好句子或者用得好的词汇要及时给予充分肯定。强化学生的表达欲望，这些活动不仅能活跃课堂气氛，而且能充分调动学生参与课堂交际的积极性，激发学生的学习热情，这样不但能培养学生用汉语进行交际的能力，也可以培养学生的汉语思维能力。长期坚持行之有效的课堂交际训练，学生会逐渐掌握在具体环境中得体运用语音的能力，即海姆斯所说的社会语言能力。

现代汉语是人们十分熟悉的内容，很难引起学生的学习兴趣，为此，教师应注重教学方法上的创新，将示范法、对比法、精讲多练法、动静教学结合法等教学方法有机结合起来，以吸引学生的参与、改善课堂教学效果。现代汉语是一门实践性很强的课程，因为“语言不是存在于理论之中，而是存在于活生生的言语生活里”，教学中应增加教学的实践性、注重学生的参与性，可以让学生撰写现代汉语研究方面的小论文，围绕有争议的问题发表自己的看法。例如语音教学中可以编一些绕口令、顺口溜等，可以组织一些朗诵赛、演讲会，让学生有话说、愿意说、能说好；在文字教学中，可以使用一些文字演变的图片，增加学生的感性认识。教师应慎重地选择教材，整合各种教学资源，优化教学内容，开展多种多样的课外活动，将课外学习作为课堂教学的延伸与补充，激发学生的学习兴趣。

结论

现代汉语是一门十分重要且富有挑战性的课程，要提高现代汉语教学质量、实现现代汉语教学目标，需要我们统筹兼顾，在教学内容、教学方式、教学观念等方面不断进行教学革新，实现教学过程的整体优化。要使现代汉语教学走出困境是一个长期的过程，需要我們长期而坚持不懈地探索和努力。

参考文献：

[1]庞可慧. 试论“现代汉语”教学中的例子问题[J]. 商丘职业技术学院学报，2016，04：87-89.

[2]韩丽国. 现代汉语教学研究[J]. 漯河职业技术学院学报，2015，06：179-180.

[3]江南. 对高校现代汉语教学的几点思考[J]. 当代教育实践与教学研究，2015，12：181.

[4]李虓，邵志新. 试论现代汉语教学中立德树人教育的融入[J]. 宿州教育学院学报，2016，02：37-38.

[5]张爱玲. 现代汉语双语教学改革初探[J]. 现代语文（学术综合版），2015，02：85-87.endprint