以社会实践促进高校思想政治理论课教学尝试

赵文辉+周昊

摘 要：通过高校思想政治理论课教学活动的开展来做社会实践，是非常重要的促进教学效果提升的方式和方法。做好社会实践工作，可以更好地让学生对所学的思想政治理论知识进行实践应用，并且在实践的过程中意识到思想政治知识的重要意义。文章从社会实践的角度分析了如何展开高校思想政治理论课教学活动。

关键词：思想政治理论课；社会实践；高等院校

在相关思想政治理论课教学活动开展的过程中，我们应该意识到如何更好地开展社会实践，进而让学生在实践活动的过程中更好地接受思想政治教育，帮助学生更好地实现自身的成长和发展。

一、思想政治理论课教学中社会实践应用的重要意义

对于学生的成长和发展来说，思想政治理论课具有对学生世界观、人生观、价值观进行培养的重要功能。同时，思想政治理论课教学的开展也有助于提升学生的思想品质，是当前学生全面成长和发展的重要前提和保障。而社会实践正是帮助应用学生所学思想政治理论的重要支持和保证。实践对于学生的成长和发展来说是非常重要的一个基础保障，社会实践活动的内容十分丰富，学生在参与的过程中，可以对于社会实践经验进行不断的积累，并且得到意志品质的磨炼，同时更好地提升自身的社会责任感，承担自身的社会责任。实践活动在开展的过程中，也可以让学生深入地了解社会，并且对社会中各类现象进行体会。大学又被称为“象牙塔”，学生在“象牙塔”中如果没有接受社会实践的历练，那么他们很难对自身所学的知识进行验证，同时也不能更加正确地认识到当前社会的发展形势和特点。因此，对思想政治理论课教学活动的开展来说，社会实践的合理运用可以更好地促进整个教学有效性的提升，让思想政治教育工作具备更强的实效性。

二、社会实践的应用尝试

第一，打造第二课堂。在大学阶段思想政治教育工作开展的过程中，我们应该避免思想政治教育工作过于理论化，脱离实际生活。在实际教学中，教师应该对社会实践活动进行充分的利用，构建一个实践化的良好平台，让学生所学的理论知识可以在实践活动中进行充分的利用。社会实践活动应该被作为思想政治理论课教学的第二课堂，大学生在社会环境中参与各类活动，这样也可以更好地拓展思想政治教育工作的覆盖范围，让整个教育工作更加全面。例如，可以举办一些有关家庭的社会实践活动，让学生利用一些空闲的时间对父母的生活进行观察，并且找到父母生活中存在的一些问题，给予父母提供相应的帮助。这种社会实践活动的开展，可以让学生具备感恩意识，同时也意识到自身生活能力方面的缺失和不足，从而更好地完善自己。

第二，适当增加情感教育。对于思想政治工作的落实来说，大学生是思想政治工作开展的对象和主体。在当前社会发展的过程中，很多大學生本身的成长环境较为顺利，生活中没有遇到过多的挫折，他们不具备较强的抗打击能力和独立性。在社会实践活动开展的过程中，我们就可以适当增加一些情感方面的交流，从人文关怀的角度上开展思想政治教育工作，帮助学生梳理心理方面的问题，提升学生心理素质。学生在参与社会实践的过程中，也可以更好地完善自身的思维方式，形成乐观积极的态度，具备更强的生活信心。

第三，增加职业发展方面的内容。通过社会实践活动的开展，让学生对自身的性格特征和个性发展情况进行更加明确的了解，意识到自身在能力水平方面的不足，让他们更好地对自我进行了解，及时发现自身存在的不足，更好地进行自我认知。在社会实践活动开展的过程中，一个实践化的平台可以让学生在参与的过程中意识到自身日后职业发展的实际情况，进而理性调整自己的学业和职业发展规划，从而有利于找到与自己的知识水平、兴趣、性格和能力素质相匹配的职业发展路径。

第四，做好对于社会实践活动的有效保障。对于高校思想政治教育工作的开展来说，社会实践教学工作的开展本身需要一个科学有效的机制作为保障，这也是整个社会实践活动开展的重要基础和前提。我们应该创建学校内部的社会实践基地，为学生提供一个实践活动的空间，更好地承载当前社会实践活动的需求。学生在进行实际参与的过程中，也可以得到能力方面的有效锻炼。在进行社会实践活动的参与上，我们也应该对学生的兴趣进行重视。学校也应该积极地进行牵头，和各类社会服务机构进行沟通，引入共同合作发展的共赢原则。在实践活动的开展中也应该关注对学生的有效锻炼，提升实践活动的特色性和教育性。在实践基地建设中，也应该帮助学生更好地从激励引导的角度，让学生更好地完成实践活动的学习。另外，高校也应该为社会实践活动提供可靠的保障，增加资金投入，采取专款专用的方式，让思想政治理论课教学活动的开展具备更加充分的预算保障。学校本身也应该积极提升预算的合理性，适当地提升实践活动的开展成效，让整个资金保障得到有效的实现，同时也一视同仁地落实相关思想政治教育工作。

第五，提升考核评价机制的合理性。为了充分发挥社会实践活动的开展效果，我们应该对当前的社会实践教学活动进行合理的安排，精心地组织和设计考核评价体系，这样整个考核评价体系才能更加科学合理，才能满足新时期思想政治教育工作的内在需求。在考核评价机制的构建和改进上，应该从理论的角度和实践的角度进行完善。理论的考核主要关注教师本身是否具备良好的思想政治理论学科素养，能力方面是否能够确保思想政治理论课教学活动的有效开展。在实践教学评价的过程中，也应该重视教师本身是否具备较强的实践活动组织策划能力，对考察内容和指标进行合理的确定。为了提升教师的能力，实践考核中也应该对考核的质量和指标结果进行明确，同时将考评结果直接与教师的各种评优评先等相关荣誉进行挂钩，这样可以有效地激励思想政治理论课实践教学教师更加热情、用心地来指导活动。对于学生的评价来说，我们对学生的评价要注重多元化，不能仅仅关注学生最后的调查报告，过程也同样重要。学生的评价机制要包括学生参与的积极性、在实践过程中的创新能力、学生实践调查报告的完成质量、实践活动参与人员的评价情况等。评价方式应该改变过去单一的调查报告的方式，可以采取多种多样的方式。

三、结束语

总而言之，高校思想政治教育理论课的开展是非常重要的，是对学生进行思想素质培养，帮助他们树立社会主义核心价值体系、正确的人生观和价值观的必要举措。理论教育如果脱离了社会实践，那么其本身就会显得十分的脆弱和苍白。在思想政治理论课教学的活动中，我们通过在社会中进行有效的延伸，可以让学生更好地学以致用。针对于现阶段思想政治理论课实践教学尝试中存在的不足，我们应该予以正视，通过正确的分析明确社会实践对思想政治理论课教学的积极作用，抓住工作的切入点，不断地改进革新，让思想政治教育工作的开展具备更强的可行性和实效性。

参考文献：

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