建立提升医学院校教师教学能力机制研究

胡晓群

摘 要：隨着社会经济持续发展，我国高等教育规模进一步扩大，高校中青年教师数量大幅度增加，青年教师已成为医学院校的核心力量，肩负着大部分一线教学任务，关乎医学院校教学水平与质量。因此，文章作者客观分析了医学院校教师教学能力建设的必要性，多层次探讨了建立提升医学院校教师教学能力机制的途径。

关键词：建立；提升；医学院校；教师教学能力；机制

一、医学院校教师教学能力建设的必要性

当下，我国医学教育改革已成为一种必然趋势，对各专业教师已提出新的更高要求，必须多角度加大其教学能力建设力度，促使新时期医学教育事业符合时代发展的客观要求，走上长远的发展道路。同时，1999年开始，我国开始实行高校扩招政策，高等教育已向大众化教育方面转变，大批青年教师涌入各类医学院校。针对这种情况，医学院校必须根据自身各方面情况，进一步加强教师教学能力建设，提高其教学综合能力，特别是青年教师，医学院校应使其具备扎实的医学教学功底，为提高教师队伍整体质量做好铺垫。此外，人才培养已成为高校的核心任务，必须将其放在重要位置。教学是教师的首要任务，也就是说，一名合格的医学院校教师必须具备较高的教学能力。因此，医学院校加强教师教学能力建设，可以帮助他们更好地“回顾、重组、优化”相关学科知识体系，进一步掌握专业知识内容，优化完善知识结构体系，准确把握学科科研方向，获取更多的科学研究成果。

二、建立提升医学院校教师教学能力机制的途径

1.提高教师基本工资与福利待遇

在新形势下，作为高学历人群，医学院校教师理应得到较高的社会认可，成为新时期“三高”群体，即“高门槛、高收入、高产出”。当下，我国正如火如荼地进行收入分配制度改革，在这一环境背景下，各层次职能部门都必须积极响应，构建以按劳分配为基点的高校收入分配制度，形成全新的社会价值导向，尊重知识与科学，要从不同角度入手适当提高教师的基本工资以及福利待遇，坚持以人为本的原则，将对教师的关怀落到实处，更好地解决他们的后顾之忧，促使医学院校教师全身心投入工作中，认真钻研教学，将教育事业作为终身奋斗事业，扎根学校，避免大量优秀人才流失。

2.构建“科学、合理”的培训、教学能力评估与激励机制

在运营管理中，医学院校必须全面、客观分析主客观影响因素，结合自身各方面情况，以社会市场为导向，构建合理化的培训、教学能力评估乃至激励机制，确保一系列工作顺利开展，提高其教学能力。在此过程中，医学院校要定期开展全面、系统的培训工作，根据各专业教师各方面情况，有目的、有计划地安排他们参加多样化的培训活动，尽可能减少不必要的行政活动，使教师将更多的时间、精力投入教学以及学习中，提高自身综合技能，成为新时期需要的高素质人才。对于青年教师来说，在步入教学岗位初期，医学院校需要对其进行大约半年的基础教学培训，根据其所授课程，制订“科学、合理”的培训计划，让其工作经验更丰富，安排有着较高教学效果评价的教师对其进行针对性指导，提高青年教师教学能力的同时，共同成长。在此基础上，医学院校要根据各方面情况，优化完善已有的各方面管理制度。医学院校要构建科学化的教学能力评估与激励机制，采用定性与定量评价方法，多层次客观评估每位教师各方面能力，尤其是教学能力，采取针对性措施，优化调整培训计划，对其进行针对性培训，要构建适宜的激励机制，采用物质与精神奖励形式，激励在职教师注重自身教学能力的提高，积极、主动参加到各类教学实践中，在实践中提高其综合技能。

3.注重教育教学发展

在运营管理中，医学院校必须意识到教育教学发展的重要性，要将人才培养工作放在核心位置，避免出现“重科研轻教学、重学科轻育人”现象，要为教师提供制度保障，为他们提供更多的发展平台，使其认真做好教学工作。

总而言之，建立提升医学院校教师教学能力机制的重要性不言而喻，必须将其放在核心位置，优化调整教师结构，不断壮大教师队伍。以此，提高自身办学水平的基础上，促使新时期医学院校走上健康持续发展的道路。

参考文献：

[1]张付芝，孙 伟，刘 莹.高等医学院校教师教学能力发展探讨[J].中国医学教育技术，2015（2）.

[2]胡伟军，张 伟，翟 羽，等.对医学院校青年教师教学能力建设的研究与实践[J].西北医学教育，2013（4）.endprint