如皋市安定小学：让孩子在社团活动中体验、发现、生长

姜树华　陈培娟

社团是具有某些共同特征的人相聚而成的互益组织，能让学生学会学习、健康生活，懂得责任担当，敢于实践创新，丰厚学生的人文底蕴，培养学生的科学精神，为培养“全面发展的人”奠定坚实的基础。基于以上认识，安定小学探索开发了“半日社团”活动课程。

社团活动要给学生选择的机会，为学生打下宽基础。我们一直谨慎地认为：在一个人尚处童年时期，就给其确定人生的方向，是一种鲁莽的行为。童年，应是历经各种体验的人生时段。

社团活动不仅是学生自由的时空，更应该是学生特长“发力”的起点。当学生尚处孩童时期，学校对于学生特长发展的作用应该是“唤醒”“点燃”“激励”“展示”，让学生发现自己、发展自己，有机会甄别自己的特长。

社团活动不仅要有丰富的“体动”，更应该有让学生思维成长的“脑动”。核心素养的中国表达，聚焦在人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新上。由此，社团活动应是以核心素养为圆心、以学生长远发展为半径的最大辐射，有效促进学生思维的生长、专注力的养成、动手能力的增强。

一、活动内容设置：适合的是最好的

适合的教育才是最好的教育。“适合”二字，从个体角度来说，是要适合学生；从社会角度来说，是要适合社会发展的需要；从学校角度来说，是要与学校的发展相匹配；从时间角度来说，就是适合当下的或者即将到来的教育。

开发“社团活动课程”，首先得设置“适合”学生的社团活动内容。如何让全体学生在社团活动中获得基本的“营养”？如何让学生多元发展？我们组织校长室、各中层科室人员及各级部主任、全体教研组长进行商讨，通过几轮追问式头脑风暴，站在学生的角度去追问，再基于学生视角来回答，社团内容设置的思路渐渐明晰起来。

首先，我们构建了“社团活动课程”的根目录：“普适社团”“个性社团”“精品社团”三大类社团。其中“普适社团”“个性社团”是“级部社团”，时间为每周三下午；“精品社团”是“校级社团”，时间为每周四下午，时长1小时。

接着，我们细化了“社团活动课程”的子目录：

“普适社团”根植学科。分为“诗词大会”和“趣味数学”，为每个孩子必选，安排在周三下午第1节课。分单、双周，单周参加“诗词大会”的学生，双周则参加“趣味数学”；反之，单周参加“趣味数学”的学生，双周则参加“诗词大会”，两周为一轮。

“个性社团”发展兴趣。分为思维、艺术、运动三大类，涉及到英语剧、思维课、科技小制作、文學社、五子棋、金话筒、编织、手抄报、十字绣、叶贴画、硬笔书法、少年军体拳、花样跳绳等，安排在周三下午第2节课。其中英语剧、思维课、科技小制作、文学社、棋类、金话筒这六类为各级部必备社团，其他社团根据年段特点和师资特色由各级部设置，孩子根据自己的兴趣爱好任意选择，单、双周选择不同的课程。下午第3节课为运动类课程，级部统一，从一年级起依次为：跳绳、踢毽子、花样篮球、排球、武术操、军体拳。六年下来，所有孩子都能掌握这六种运动技能。

“精品社团”培养特长。开设机器人、3D打印、计算机编程、合唱、舞蹈、民乐、剪纸、书法、水墨画、篮球、羽毛球等，面向全校招收优秀学员。（见表1）

我们根据社团内容的设置创编社团校本教材。先架构：从校级学科到级部学科分层架构；后编创：教师自己编创，级部统稿汇编。研发创编出的社团校本教材，既考虑纵向的梯度，也顾及横向的层级。以诗词大会为例：我们的课程内容设置，一年级为五言诗、二年级为七言诗、三年级为唐诗三百首、四年级为唐宋诗大全、五年级为宋词、六年级为诗词汇编。同一年级内部，也根据学生的水平，分为不同层级的几个班，教学内容侧重点各不相同，从吟诵到赏析到创作，让每个孩子都在“合适”的社团，得到“适合”的发展。

“级部社团”开展较为复杂，级部均编制社团活动一览表，以一年级为例，见表2。

二、日常组织安排：同班不“同学”

适合的教育就是把满足选择作为教育改革的坚定方向，把学生的选择作为第一因素，把教育与实践相结合作为重点，让学生发现新的自我，让自己的特长和兴趣得到最好的发展。

我们充分彰显“自由选择”“分层活动”“自主走班”“多元发展”的社团特质，实行选课走班制，即社团教室不变，学生或教师走班（具体来讲，低年级为“教师走班”，中高年级为“学生走班”）。开学初，经由学生自选、级部协调、老师指导，每个社团形成名册、选任社长、健全社团班组结构。具体操作过程中，我们采取“先选定、后协调”的策略：首先，各级部社团设定教室、学生选定社团；然后，进行单周、双周的时间协调，级部各社团班级人数的协调；最后，通过单双周的轮换、统一级部社团内的层级流动。

学生每人绘制了一张属于自己的个性社团课程表，每位学生周三下午参加5个社团，第1节课，参加“诗词大会”或“趣味数学”（必选），这两类社团，级部又分层设置了诗词大会（1）班，诗词大会（2）班……趣味数学（1）班，趣味数学（2）班……学生根据各自实际，选择适合自己的班级，单双周轮换。第2节课，学生在级部开设的10多个“个性社团”中任意选择2个参加，单双周不同。第3节课则参加级部统一的运动类社团。具有特长的学生，周四还会参加一个学校的“精品社团”的学习。

以四年级李常思同学为例，这是她周三下午的课表（见表3）：

组建好社团班级，一个级部10多个班，几百名学生，如何保证周三下午选课走班的有序安全？我们采用了“先组队、后排队”的策略。先组队：各班根据学生自主申报的社团，建好“课时社团同学小组”，并选好小组长；“后排队”：各班在每一节社团课前根据上课地点，由小组长清点人数，带领小分队排队出发，到达相应社团。为了避免上下楼梯对流造成踩踏隐患，我们采取东边楼梯上、西边楼梯下的全校统一规定，实现了社团课间的正循环流动。从而有效保障了社团活动正常、有序、安全进行。endprint

全新的师生、全新的活动，“级部社团活动”让全校学生兴奋不已。学生们纷纷表示，社团活动时间过得太快，大家都还沉浸在愉悦的学习活动之中，下课铃声就已响起；老师们也如是说：想不到，社团活动出乎意料的秩序井然。

三、推进策略探索：“成长”更“生长”

真正的“适合”，是学生的能力、水平、素质和社会角色的适合。要实现这些“适合”，要靠学生的亲历实践，老师的优质指导和学校的活动助推也是必不可少的。

1.师资优选

优秀的师资队伍是社团高质开展强有力的保障。我们充分发挥各级部老师的个人特长和特质，通过自主申报、级部协调，确定级部社团的辅导老师。“普适社团”级部内部共同备课，“个性社团”学校同类型社团共同备课，实现资源共享，智慧共生。同时，我们从电脑、科学、美术、体育、书法、音乐等学科老师中精选出具有特长的教师担任“精品社团”的辅导老师，保证了社团课程的高效推进，学生潜能的唤醒、激发和有效生长。

2.活动推进

我们搭建平台（见图1），给孩子更多展示的空间，如：“诗词大会”“一站到底”“金钥匙比赛”“安定秀场”等等，让他们在社团中学到的“十八班武艺”有了“用武之地”，通過活动，孩子们收获了成功的喜悦，也树立起成长的自信，我们推进系列活动，让学生保持对社团活动高昂的热情。有序开展安定“六节”，即体育节（3月）、读书节（4月）、艺术节（5月）、演讲节（10月）、科技节（11月）、英语节（12月），以形成“礼”“商”“讲”“书”“泳”“阅”的安定“六艺”，发展学生核心素养，促进学生全面发展，实现一样的“长大”，不一样的“生长”。

3.评价促进

为了促进学生社团自主化管理，引领学生自主建设、自主管理、自主活动，自主提升，不断提高学生谋划决策能力、组织协调能力、实践操作能力。我们还研发出了立体、多维的评价体系——“安定小学学生成长银行”，通过积分换书签、集书签换博士帽、名校明信片等阶梯式成长评价的方式，让学生更即时、形象、鲜活地感受到自己一步一步的成功，给予了学生自我生长持久澎湃的动力。

社团——让学生去尝试、去感受、去体会，给学生更广阔的自由亲历的时空，让学生永远保有学习的高涨热情，实现儿童的自主生长。

社团——帮助孩子不断发现自我、了解自我，从而更好地沟通你我，学会生存、学会合作、学会创新，实现核心素养的真正生长。

社团——激活学生去发现自己擅长的，了解自己喜欢的，知道将来想做的，形成适应未来社会的能力，实现面向未来的预期生长。

我们期待安定小学“社团活动课程”是生长思维的“快乐园”，未来人生的“动力源”，持续一生难忘的“安定缘”。

【姜树华，江苏省如皋市安定小学校长；陈培娟，江苏省如皋市安定小学德育处主任】

责任编辑︱秦 岩endprint