高中地理核心素养探究教学的思考

曾诚忱

摘要：高中地理课程标准提出了培养学生必备地理素养的基本理念，因此高中地理教学在实际的教学过程中，不仅仅要注重学生对课本上相关知识的掌握，同时还要针对性培养学生的地理核心素养，让学生在学习地理的过程中形成有效的地理能力、地理情感和地理意识，掌握地理研究方法。本文就高中地理核心素养提升的探究学习进行分析，首先分析了地理核心素养的内涵和重要性，然后提出了培养学生地理核心素养的有效措施，旨在为人们提供重要的参考。

关键词：高中地理；核心；素养；探究；教学

随着新课标不断改革，人们对高中地理教学提出了更高的要求，要求教师在教学过程中，要帮助学生养成尊重自然、促进人与自然和谐发展的理念，加强高中地理核心素养的培养。高中地理的核心素养主要包括空间视角、地图技能、人地观念和综合思维这几个方面的内容，在实际的教学过程中，教师也应该从这几个方面着手来开展教学。

一、地理核心素养的内涵和重要性

（一）地理核心素养的内涵

地理素养主要体现在外显的具体行为和内化的隐性素质，而地理核心素养就是那些不可缺少、非常关键的地理能力和品质。地理核心素养是地理学科的有种特定素养，其关注的是对地理事物和空间结构与联系的理解、识别记忆以及想象和运用，能够通过各种有效的教育教学手段来培养。地理核心素养的内涵非常丰富，包括知识、技能和态度等多元层次的内容。核心素养是基础教育领域中非常热门的一个话题，越来越多的教育工作者都开始关注自己所在学科的核心素养的研究进展，积极参与到社会性讨论中。

（二）地理核心素养培养的重要性

加强学生地理核心素养的培养是地理教育改革的重点内容，只有培养和提升学生的地理核心素养，学生才能熟悉掌握相关的地理知识，同时掌握地理学习的有效方法，培养良好的地理能力，强化学生的地理意识，加强学生对地理学科的情感体验，促进学生终身学习，加强学生的全面发展，是素质教育背景下的重要内容和要求。在素质教育的背景下，教育部门非常关注学生的学科素养和综合素养的提升，因此教师也一定要改变传统的教学观念，不能将地理知识的讲解作为唯一的教学内容，也不能以学生在考试中取得的分数来评价学生的学科能力。学生的核心素养体系要明确学生需要具备的社会发展需求和终身发展的关键能力和必备品质，从而提升学生对社会的适应能力。

二、高中地理提升学生地理核心素养的措施

（一）培养学生的地理核心观念

在高中地理教学过程中要想提升学生的地理核心素养，教师首先就要加强学生地理核心观念的养成，因此，教师自己也要加强自身的地理核心观念养成，才能影响学生。教师一定要不断更新教学观念，改变传统的教学思想和教学观念，认识到核心素养观念对学生发展的重要性，并且将核心素养的观念融合在实际的教学过程中，在教学过程中体现地理核心素养。另外，教师还要引导学生加强自我提升，充分体现学生的学习主体性，让学生真正形成地理核心观念。

例如，在“太阳对地球的影响”教学过程中，在教学的一开始，教师就可以让学生来说一说自然界中太阳的重要性，此学生纷纷议论起来，有说太阳会促进光合作用的，有说太阳能够晒干衣物的，学生经过热烈的讨论以后，教师再组织学生学习课本上太阳对地球的影响，让学生将自己的想法和课本上的相关知识进行对比，提升培养学生的归纳总结能力，帮助学生形成自我学习意识，培养地理教学过程中学生要加强自我学习能力、掌握有效学习方法的意识。

（二）培养学生的地理思维

高中地理教学过程中教师要加强学生地理思维的培养，让学生掌握地理学科的重要思维方式，帮助学生创建系统的理性思维体系。高中阶段正是学生构建自身理性思维体系的重要阶段，而在地理教学过程中，教师就可以注重学生创新性思维和批判性思维的培养，促进学生构建理性思维体系，最终提升学生的地理核心素养。在培养学生地理思维的过程中，要求教师要注重教学过程的探究性，将学生的被动学习转化为主动学习，通过各种各样的启发思维法、探究法等来培养学生的例行思维，让学生逐渐形成完善的思维体系。

例如，在学习“森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例”相关知识时，教师可以组织学生自行讨论如何开发和保护森林，提出有效的意见和措施，鼓励学生利用所学习的知識或者自己的生活经验来说出自己的想法，拓展学生的思维。在这个过程中，教师可以采用分组讨论的方法开展教学，让学生以小组为单位来展开讨论。

（三）培养学生的地理核心能力

新课标指出，在现阶段的教学过程中，教师不仅仅要注重地理相关知识的教学，同时还要加强学生的能力培养，提升学生的地理核心能力。因此，地理教师一定要认识到这一点，改变传统的教学模式和方法，不能让学生通过死记硬背来掌握相关的知识，而是要掌握学习地理的核心能力，加强学生学习能力的提升，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。从以往的教学模式来看，教师非常注重学生对相关知识的掌握程度，但是却忽视了学生的能力培养，导致学生虽然记住了相关的知识，但是却并没有理解知识的内涵，对以后的学习也非常不利。地理核心能力主要包括创新能力和分析问题解决问题的能力，只有提升学生的能力，才能符合新课标的需求。

例如，在学习“人口的變化”相关内容时，教师不能仅仅让学生通过阅读分析教材中的内容来了解人口的变化，这样对学生的能力培养并没有促进作用，以后学生也不知道该如何分析人口的变化。教师，在实际的教学过程中，教师一定要充分利用多媒体技术和网路技术来进行教学，让学生在课前搜集相关的资料，结合当地的人口变化情况来对人口变化进行分析。通过这样的过程，充分体现了学生的学习自主性和主体性，提升了学生搜集资料、分析资料和整合资料的能力，同时还能让学生掌握相关的地理学习能力和方法，培养学生的地理核心能力。

结语

高中地理教学过程中培养学生的地理核心能力是新课标的重要要求，是促进学生终身学习和全面发展的重要方法，在实际的教学过程中，教师一定要加强重视，采取各种有效的方法来培养学生的地理核心观念、地理思维和地理核心能力，培养高综合素质人才。

参考文献：

[1]侯刘起. 李帅. 基于乡土资源的高中学生地理核心素养培养[J]. 地理教学， 2016，14（4）：22-24

[2]黄乐. 基于多元智能理论的高中地理核心素养培养策略研究[D]. 新疆师范大学， 2016endprint