新课改背景下小学数学有效教学的几点尝试

徐彩娥

摘要：数学新课标提倡高效的课堂质量，要求符合素质教育基本要求，注重激发学生的学习兴趣，提高自身的学习能力，拓展学生的认知视野，培养学生良好的素养。为此，本文结合小学数学教学实践，就如何采用科学合理的教学方法，实现高效的课堂教学目标进行了研究。

关键词：小学数学；有效教学；策略

对于小学生来说，数学课程是一门非常重要的课程，有助于丰富学生的学习生活，活跃学生的数学思维。为了有效提高小学数学课堂教学效率，作为数学教师，要不断提升自身专业素养，主动深入学生、了解学生，成为学生的良师益友，拉近师生距离，营造良好的课堂环境，并注重创新教学方法，采用多样化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

一、创设问题情境调动学生的学习兴趣

小学生天性好奇，尤其喜欢探究新鲜事物。针对这个特点，我们可创设一些趣味性强、形式多样的问题情境。在数学课堂中引入生活中发生的数学现象，再把数学知识在现实生活中加以运用，让学生感受生活与数学的联系，学会用数学思维观察生活，解决现实问题，深刻体会到数学强大的实用性特点。所以，教师要在课堂教学中努力营造极具生活化特点的问题情境，帮助学生理解和消化抽象难懂的知识与技能。如低年级学生在学习“元角分”的知识时，当他们对这些人民币单位有了初步认识，了解了它们换算关系后，我们可以创设如下生活情境：让学生扮演售货员和顾客在超市利用道具人民币进行买卖交易。如此一来，学生就能通过问价、算账、付款等趣味性环节深刻体验这三个单位间的换算关系，并且大大提高他们的数学应用能力。再如在练习“10以内的加减法”时，我们可以拿出一个粉笔盒，让学生猜一下粉笔盒中有多少根粉笔。学生一听，马上就来了興致。“4根、8根、9根、6根”学生饶有兴致的说出自己的答案。“那让我们看看到底有多少根呢？”盒子打开，里面有6根，“那么再放进3根，一共是几根呢？”“9根”学生们异口同声的回答。在这个情境中，学生既有浓厚的兴趣，又能在轻松的氛围中展开思考，掌握知识。

二、发挥学生主体性开展自主合作学习

自主学习是合作学习的前提和基础，合作学习是建立在自主学习基础之上的，在合作学习过程中，同学们需要进行自我实现、自我创造、自我表现、自我思想、自我探索、自我选择，同学之间优势互补，借助集体的智慧解决疑难问题，因此，自主学习的能力在很大程度上影响着合作学习的效率和有效性。因此，我们要培养学生自主学习意识和自主学习能力，让学生凭借自己的能力完成合作学习的任务。例如，在学习最小公倍数的时候，按照传统教学的方法就是就“数”论“数”，这样的教学方式会导致课堂教学氛围枯燥乏味，严重影响学生学习的积极性和主动性，为此，笔者结合生活经验组织学生就一个趣味性话题展开了交流讨论，比如，有若干根长6厘米红色塑料棒和4厘米长的长方形塑料棒，若是将两行塑料棒排的一样长时塑料的长度为多少？将时间交给学生，让学生以小组为单位交流探索，在合作学习中，同学们会逐渐领悟到公倍数的概念含义，从而明确学习的目标，同时在活动中学生也体会到了学习带来的乐趣，大大提高了学生学习的热情和动力，一举两得。

三、合理应用多媒体技术提高教学效果

在教学过程中倡导教师进行多媒体教学，并不是对传统教学的完全否定。多媒体辅助教学还是要沿用传统教学中的优秀部分，在此基础上运用多媒体技术。比如，在教学《对称图形》的知识时，就可以在使用传统教学之后再采用多媒体教学。“对称”的概念对学生来说比较抽象。在此我的手工活排上了用场，我先现场给学生剪了一些对称图形如蝴蝶、花瓶、苹果、桃子等等。学生对这些精美的剪纸赞叹不已，学习兴趣一下子被激发了出来。随后让学生拿出准备好的道具，按照教师讲解的步骤，折一折，剪一剪，在动手操作的过程中初步体验“对称”的概念。这种教学方法对于平面对称图形的教学很有帮助，但对教学立体对称图形却没有用处了。这时教师就可以充分发挥多媒体教学的优势。通过多媒体课件的慢动作来展示立体图形的对折和打开，让学生接受直观的视觉冲击。最终让学生理解：对称图形是指沿着一条对称轴能够完全重合的若个图形。由此可见，教师在教学过程中运用多媒体技术时，需要准确把握时机和力度，同时需要重视包括板书、普通教具及语言描述等传统教学手段的选用，正确处理两者之间的关系，使两者能够互通有无、融会贯通。当然，在选择具体的教学方法、教学手段及媒介时，要充分考虑学生、教师和教学内容这三者的特点。

四、用鼓励表扬培养学生们学习的信心

学习是一个循序渐进的过程，我们不能指望一蹴而就和临时抱佛脚，只有通过长时间的训练才能完成预期的目标和任务。学习不可能一帆风顺，难免会遇到困难和挫折，教师的鼓励和赞赏会大大增强学生的成就感和自信心，激发学生学习的热情和动力。因此，在教学过程中，教师要及时给与学生鼓励和表扬，肯定学生的优点，让学生感受到教师的关心和爱护。比如，“老师一直认为你是最棒的，你一定不会令老师失望的对不对？”“你写的字真漂亮，如果正确率再提高一些，你会更棒的。”我们必须要具有不畏艰难的品质，保持积极乐观的精神状态，想法设法解决困难，树立战胜挫折的决心和信心。注重学生信心培养，锻炼学生学习意志，增强学生自主学习的毅力和恒心，多给与学生鼓励，战胜内部障碍和外部挫折。

总之，作为小学老师数学，我们要紧随教育改革发展步伐，不断加强自身学习，并在教学实践中勇于探索创新，只有这样才能敲开小学数学有效教学之门，实现数学教学目标，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]人民教育出版社小学数学室.小学数学教材教法[M].北京：人民教育出版社，2003

[2]王祖琴.小学数学新课程教学设计[M].武汉：华中师范大学出版社，2011

[3]叶柱.用课程改革的新理念指导小学数学教学[J].内蒙古教育，2013，（1）endprint