浅议幼儿园教育中游戏多元化教学方法的运用效果观察

【摘要】基于我国课程改革的逐渐深入，有关游戏多元化方面的教学方式不但被有效的应用在小学以及初中等阶段，与此同时在幼儿园方面的教育也已经逐步实施。就幼儿来说，其智力发育正处于成长的初级阶段，怎样才能更好、更有效的实施教育一直是广大业内人士重点探讨的问题之一，因此，将游戏多元化的相关教学方法切实的应用在幼儿园教育之中有着重要的现实意义。

【关键词】幼儿园教育 ； 游戏多元化 ； 运用效果

【中图分类号】G434；G613.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0032-01

在幼儿园之中，游戏作为一种基本的教学形式，对幼儿身心的全面发展具有重要的作用，通过长期的调查我们发现，有关游戏多元化方面的教学方法能够极大的提高幼儿在学习上的兴趣以及学习实际的质量，这是相关的教育工作者们应该积极借鉴并妥善应用的教学方法。

一、幼儿园教育方面的现状

就现阶段来说，幼儿园教育是社会发展的必需品，是整个儿童教育之中不可或缺的部分。当今还有很多幼儿园教育实际应用的依然是传统之中的教学模式，相关的教学观念比较落后，不能满足当今幼儿园教育方面的具体要求。在相关的教学过程当中不能突显幼儿所具有的主体地位，难以发挥幼儿自身的主观能动性，从而导致不能有效的减少幼儿的依赖性，对于培养幼儿独立思考能力的有关要求非常不利。尽管在素质教育相关改革的要求之下，其对教学体制进行的改进与创新，丰富了教学内容，但是仍需进一步做出改进。

二、游戏多元化相关教学的原则

（一）社会性原则

社会性原则指的就是人们学习以及生活的过程一定是存在于社会关系之中，而人们的学习以及进步实际上就是对人类社会发展进程中的经验进行学习。有关幼儿园方面的教育就是对人的幼儿时期根据一定的目的与阶段性有计划进行的一种团体学习活动，这种教育活动从根本上来说就是为了帮助幼儿初步接触人类社会以及了解文化经验。所以，教师在进行游戏多元化的相关教学时一定要以社会性原则作为基础，重视幼儿在社会生活能力上的培养。

（二）主体性原则

随着我国在教育改革方面的不断深入，幼儿所具有的主体地位逐渐凸显，在教学过程中，教师不再是整个教学活动的中心，而是必须要切实的发挥出幼儿的积极性以及主体性。教师对自身的义务以及责任需要进行充分的认识，帮助幼儿成为学习过程中的主人，妥善的掌握幼儿实际的学习状况，从而针对幼儿自身的个性以及特点差异进行因材施教，有效的锻炼并引导他们的思维能力以及创新意识，培养幼儿在学习方面的兴趣以及认真的态度。这就要求相关的教师一定要在游戏多元化的有关教学活动当中充分发挥自身的想象力，结合目前实际的教学情况，凭借不同的趣味性游戏有效的带动幼儿在学习上的积极性，强化他们的独立学习能力以及发现并解决问题的能力。

（三）个别化原则

在具体的教学过程中，由于幼儿自身的发展阶段有所不同，导致他们在认知结构以及发展速度等有关方面都会存在一定差异，所以，教师一定要在教学当中坚持个别化的相关原则，对于教学游戏的选择以及设计问题上，应该切实考虑到不同幼儿所具有的不同特点，将每一个幼儿都看成具有极大潜力的优秀学习者，从而在游戏教学的有关影响之下，使每个幼儿都能够得到长足的进步与提高。

三、游戏多元化相关教学方式在实际运用效果方面的观察

（一）游戏多元化相关教学的效果观察

在利用游戏进行教学的过程中，帮助幼儿树立集体意识，切实体会到团结的好处。要在游戏之中突出幼儿所具有的主体地位，最大限度的发挥他们的主观能动性。游戏多元化的有关教学具有很高的自由性，内容非常丰富，并且由于幼儿年龄的特点，他们对于一切事物都充满了好奇，对游戏活动充满了热情，能够全身心的投入到游戏之中，因此利用游戏教学能够极大的发散幼儿的思维，培养他们的独立性、提高他们的创新能力，对于幼儿的成长与学习具有良好的效果。

（二）教师参与游戏的效果观察

在幼儿进行游戏时，教师一定要对整个游戏过程进行充分的把握，从而确保幼儿能够在和谐、安全的环境当中进行游戏，而把握游戏过程的有效方式就是教师切实的融入到相关的游戏当中。比如，幼儿对正在进行的游戏失去兴趣的时候，相關的教师应该立即参与到游戏之中，激发幼儿对于游戏的兴趣以及强化游戏氛围，毕竟对于同一个游戏来说，很少会受到所有幼儿的欢迎，这种时候，教师就必须要耐心的和幼儿进行沟通与交流，或者是组织一些更加新颖的游戏对他们进行暗示，将幼儿的好奇心引导出来，从而使他们能够更积极的进行游戏。或者是教师根据游戏的有关要求与规则等进行角色扮演，利用角色之间的关系与幼儿进行互动，并根据具体的情况对游戏气氛做出适当的调节与指导。而在游戏的过程中出现违反游戏规则的相关情况时，教师应该及时的进行引导以及劝解。通过这种教师参与游戏的方式，不仅能够提高师生之间的了解以及信任，同时还能拉近师生间的距离以及亲近感，除此之外，这种方式还会对幼儿的学习方面带来极大的帮助。

（三）对游戏总结的效果观察

在完成游戏之后，教师将所有的幼儿集合在一起，引导他们对于游戏的本身、游戏的感悟以及游戏的过程等多个方面进行讨论。通过对游戏的评价以及对游戏感悟的表达，不但能够帮助教师对幼儿实际的游戏状态进行更好的把握，对幼儿具体的想法进行更深层次的理解，同时还能够帮助幼儿总结游戏过程中的一些零散经验，促使他们在行为以及思想等方面得到正确的改进和修正，分享游戏的体会。而教师在总结之后也能对下一次的游戏计划进行改进与完善，提高游戏教学的有效性与丰富性，从而使幼儿自身的综合能力得到切实的提高。

在幼儿园的有关教学当中，怎样才能将幼儿对学习的兴趣有效的调动起来，提高幼儿自身综合发展的能力，是当前阶段在幼儿园教学当中积极寻求的一种教学方法。有关游戏多元化方面的教学方式对各阶段的教学都具有良好的效果，而对于幼儿园教育来说，其作用更为显著。因此，这是现阶段有效提高幼儿学习效率以及能力的关键。

参考文献

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[3]刘鹏.现代教育技术在幼儿园游戏活动中的应用[J].中小学电教（下），2013，（06）；112.

作者简介：回冰冰（1975年2月24日-），女，籍贯：吉林省四平市，大专，一级教师，研究方向：学前教育。endprint