分析体育课程与体育教学的若干关系

刘晓辉

[摘要]体育课程和体育教学之间可以体现为相互影响和相互作用的统一，加强体育教师和课程开发者的融合与沟通，实现体育课程和体育教学的进一步融合，促进新课程改革的进一步发展。

[关键词]体育课程；体育教学；关系

【中图分类号】G807

随着新课程改革的推进，体育课程与体育教学之间存在的差异逐渐成为体育课程中的重点，两者之间若干关系也成为广大学者和老师研究的焦点，通过研究发现体育课程和体育教学之间的种种联系。

一、体育课程与体育教学各方面之间的关系

关系广义的概念是指物体之间相互理解和相互作用的状态，在体育课程和体育教学中可以体现为相互影响和相互作用的统一，在课程上的选择、内容以及上课方式方法，学生要达到的各项指标和自身的基本素质以及能力，这是我们国家对体育课程的要求，要求所设计的教学方案具有一定的独特性和计划性，为课程实施的具体内容提供方案和计划。体育教学是指在上课的时候所进行的具体步骤和计划要求，按照一定的教学目标让学生完成学习与活动的统一，这同时也是教师对学生学习知识、培养能力和技术的过程。接下来本文会从几个方面来研究体育课程和体育教学在各个方面容易混淆的地方。

1、体育课程与体育教学目标在关系上的体现

完成教学目标的过程就是把课程目标落实为具体可实现目标的过程，其中教学目标完成的合理与否直接和实现课程目标有很大的关系，因为两者在概念界定和理论基础等多处有很多相似的地方，在运用实践的过程中十分容易被弄混，但是在实施对象及主体以及概念等方面又有很多不同，两者相比教学目标的概念是确实的，它所在意的是学生在体育方面实际的发展，所以在运用的过程中要注意两者之间的不同，既区别和联系同时存在，利用两者之间的关系对今后的体育教学有广泛的提高。

在体育课堂上教学要灵活，有一些体育老师只是对书本里的教学目标生搬硬拽，并没有完全理解或者是运用，老师要根据学生特点的不同来制定相应的体育教学目标，在学生基础不同的基础上指导传授符合学生本身的体育教学目标，形成相应的层次，以完成体育的课程教学目标。

2、体育课程与体育教学内容在关系上的体现

体育课程的内容是体育老师向学生传递知识的过程，在经过学生本身的理解和消化完成的具体的体育动作，课程内容在基础的教学内容上传递给师生体育知识的同时还要准确的涉及其中的技术以及自己在生活中的经验来理解体育课程内容。从而形成体育课程内容、体育教学内容的遵从发展关系，如果在这中间没有老师和学生进行理解和转化而只是照搬书本就会使体育教学失去学生对于体育的兴趣以及学生身体协调发展的水平。在传统的体育教学上添加相对的趣味性和独特性，应该是体育课程内容极其发展的重要依据，但是教学内容无论怎么创新或者进行改变都要以课程内容为基本导向，合理的运用教材给学生传递更加生动、丰富的体育教学。

但是体育课程内容和教学内容并不相等，课程内容主要是指具体的体育项目，例如足球、篮球等，有一些体育老师以为两者相同，缺少对各个体育项目的创造和优化，只是让学生单调乏味的学习书本上的知识，这不免对学生在体育上的发展产生阻碍，更加打击学生对体育的积极性。

3、体育课程与体育教学评价在关系上的体现

课程评价是指通过一定的方法方式对课程的活动和结果等相关问题产生一定的判断和结论的过程，体育课程评价主要是对体育课程目标的一致性做出判断，教学评价是根据相关的资料对课程效果极其进行的活动进行判断。学校里对于体育教学的主要目的是为学生的全面发展提供有效基础，课程和教学对学生学习与发展有连接作用，在进行体育课程和对体育教学进行评价的时候两者不能分开作为单独的个体进行评价，既不能在没有体育课程的前提下来评价教学，也不能在失去教学的基础上评价课程，同时要考虑到教学评价是否和课程评价一致，所以在一定程度程度上来说体育的教学评价和课程评价存在着不可分割的关系且两者又有本质区别。

4、体育课程与体育教学设计主体在关系上的体现

兩者不同的地方在于体育课程的主体主要为参加教学过程的学生和老师，而体育教学设计的主体主要是指参与体育课程研究的教授或者是从事体育研究的专家，在课程改革的过程中体育课程主体和教学设计的主体相互渗透和融合是十分重要的，两者之间融合度越高就会越和谐，由此可见两者之间的关系虽然存在区别但是仍然有十分密切的关系。

二、对体育课程和体育教学关系的改变

1、加强体育教师和课程开发者的融合与沟通。

随着新课程理念的推出，体育教师作为老师既要向学生传道授业解惑，同时又要求具备课程开发的能力，为了使开发的课程更加适合学生各自的特点，编制者又要了解课程发展的规律，这就要求老师除了具备体育教学的特长之外同时具备体育课程基本的理论知识以及课程的开发能力，进一步实现课程和教学相互融合的关系，以及体育新课程理念的高效率实施。

2、成立相关体育性质机构，让体育教学和体育课程更具有一致性。

为了全国各地在国家课程标准下建立体育课程体系，应该在各地建立相关体育课程咨询和课程实施机构。这样一来体育老师在教学中遇到疑难问题可以有解答的机构，得到具体有效的方法，使体育老师和课程开发者之间更具融合性，从而使体育课程的改革得到最佳的理想效果。

3.通过课程论的广泛应用使老师在掌握体育理论的基础上高效率研究教学。

随和新课程理论的推出以及进一步研究，对于体育课程和体育体育教学混淆的原因所在和教育工作者对于体育基础理论不了解，很久以来我们采用的教学方法都是传统的教学方法，在近几年的课程改革中课程理论才逐渐被重视起来，尽管大多数人还没有更加熟练的掌握其精髓。因此从事体育教育的工作者要更加深入的了解体育教学和体育课程之间的具体联系，首先在体育高校学习的过程中开设体育课程相关学科，更加准确的认识到两者之间的不同，其次在教学中不只是专注在教学方法方面，要更加注重体育理论的掌握。

因此体育教育进行改革目的是为了促进学生的全面发展，但是除此之外更应该清楚的了解在改革过程中的教育研究，在研究体育课程的时候也要顾虑到体育课程，准确的了解体育课程和体育教学之间的关系，使二者能够更加更加适应更具有融合性，从而促进新课程改革的进一步发展。

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