改善高中语文阅读现状的探讨

黎国群

摘要：在语文学习过程中，阅读是一项重要组成部分，同时，也是提高学生语文学习水平的重要渠道。提升学生语文素养的必要条件就是切实培养自身的阅读能力。高中阶段的语文学习有了初中、小学阶段基础知识的奠定，学生的语文素质和能力的培养也将得到深化。基于此，高中语文阅读在语文学习中发挥着至关重要的价值。但目前，高中语文阅读教学仍面临着一系列亟待解决的问题，下面本文就对改善这一现状的主要途径进行了深入探讨。

关键词：改善；高中语文阅读；现状

【中图分类号】G633.3

阅读作为人们获得知识以及智慧的源泉，使学生能够有效吸收前人的思想结晶。在信息时代的背景下，人们越加重视阅读学习，这也是对人类生存发展能力进行提升的主要路径。为此，作为高中语文教学的重点内容，阅读教学正备受社会各界热切关注。随着新课改的不断深化，阅读教学的改革也势在必行，希望能够改善阅读课堂中存在的一些误区和不足。

一、高中语文阅读现阶段状况分析

1.对阅读的重视程度明显不足

高中生的学习压力在学生的整个学习生涯中是最大的阶段，针对于高中语文学习，学生每天都要完成较多的练习题目和背诵大量的学习内容。长期以往，学生将失去自由阅读的空间与时间，致使学生忽视了语文阅读。其中，不乏有学生认为，高中生面临的主要任务就是高考，在语文阅读上花费时间等同于浪费，这主要是因为其学习成效缓慢，这些学生往往更原因把时间投入在对语文题目的练习与文言文古诗词的背诵方面，该思想稍显急功近利，严重影响了高中语文阅读的有效开展。

目前，学生对阅读重视程度明显不足主要体现在两方面，其一，学生并不爱好阅读，学生没有静下心来认真阅读的习惯以及精力，自身阅读的内在需求也将消失殆尽；其二，学生无法有效的阅读，不懂阅读的方法。这是由于学生在实际生活与学习中，并未形成一个健康的阅读习惯，他们在阅读一本书或是一篇文章时，无法找到文章的主旨以及精髓，使语文阅读的高效性受到一定影响。就是上述两种表现，使我国高中生的阅读面临着质量低、数量少的局面。

2.不能协调好课内阅读与课外阅读之间的关系

在未来就业需要、社会各种思潮的影响、多媒体网络技术的冲击背景下，高中生的语文阅读兴趣往往得不到有效的激发，使其在课外阅读的时间少之又少。在高考制度下，任课教师只将注意力集中在了学生的笔试成绩上，这就使阅读教学在一定程度上受到了忽略。而任课教师的这种与笔试成绩没有直接联系就无关紧要的教学思想，也直接影响了高中语文阅读的有序发展。上述教学思想也带有一定的急于求成的教学心理，主要表现为任课教师不能协调好课内阅读与课外阅读之间的关系，过多的重视精讲细读课内阅读，而冷落课外阅读。由于课外阅读是语文阅读更广泛的天地，因此，这也无法全面提升学生的阅读水平。

现阶段我国高中语文课内与课外阅读现状主要体现在两个方面，其一，任课教师缺乏一个健康的导读功能，使学生疲于应付海量的阅读测验，对课外的精品美文无暇顾及，影响其语文阅读兴趣的培养；其二，在大众流行文化“来势汹汹”的背景下，高中生往往不能科学的对其进行抵御，在一些缺少深度的文化快餐中过度沉迷，而不能自拔。在这种只限于对浅层的阅读刺激需求进行满足思想下，学生的语文阅读将表现出过度休闲化的趋势。上述阅读现状导致高中生的阅读趋向于低俗化的发展，这不利于学生的有效阅读积淀，学生在阅读中迷失了主流方向，将对其日后的健康成长产生一定的负面影响。

二、改善高中语文阅读现状的主要路径

1.凸显出阅读的重要地位

高中生的语文水平主要集中表现为语言基础知识部分和其升华部分，即思想和情感部分。高中生基础知识的汲取主要依靠背诵、记忆等方式，但思想和情感学习经验获得则需要漫长的积累过程。而阅读作为积累的首要途径，在提升高中生语文水平的过程中发挥着不可或缺的作用。阅读积累过程符合“润物细无声”的特点，但是其收效颇佳，为此，不管是任课教师还是高中生，都应该在语文教与学的过程中凸显出阅读的重要地位。

任课教师对学生的阅读指导要对学生的个体需求进行充分考虑，尽可能的做到为学生提供符合其心理认知特点的阅读素材。同时，在指导学生阅读的过程中，要全面贯彻因材施教原则，使全体学生均能通过阅读，来提升自我的语文素养。针对于阅读量不足，阅读质量低下的问题，任课教师应该采取相应的策略，引导学生，例如，采取定期或不定期的向学生推荐一些符合学生兴趣，而且又具有价值的好书，并启发学生将阅读中所积累的经验与素材在作文写作中灵活运用。同时，任课教师要及时纠正学生的一些不良阅读习惯，包括阅读不良書籍等，从而为学生营造一个良好的阅读环境。

2.遵循课外阅读与课内阅读并重原则

语文阅读不单纯的局限于掌握文法规律和语句含义 ，其主要目的在于拓宽高中生的知识层面和生活层面，以使学生的人生经验更加丰富，提升其人身修养和艺术修养，并帮助其树立正确的审美观。倘若失去阅读，高中生的精神思想将会枯竭。为此，任课教师要将阅读空间与时间还给学生，统筹兼顾课内阅读与课外阅读，并由课内阅读带动课外阅读。例如，在课内阅读教学过程中，对于一些经典文章的精讲，任课教师可以找出与之风格类似的课外阅读，帮助学生进行同步训练；对于一些普通的文章的讲解，任课教师完全可以点到为止，避免造成精力或时间方面的浪费。除此之外，拓展课外阅读中，任课教师要培养学生摒弃快餐阅读文化，帮助其塑造正确的视界观以及审美观。

结语：

综上所述，目前我国高中语文阅读中存在一定的弊端，课内阅读无法与课外阅读相协调。再加之对阅读的重视程度明显不够，使高中语文阅读有效性的提升产生一种无形的阻碍。为此，要想改善高中语文阅读现状，任课教师一定要对阅读教学方式进行优化，通过激发学生的语文阅读兴趣来使高中生的阅读能力得到有效培养，最终实现全面提升其语文素养的教育目的。

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