小学语文国学教育存在的问题及对策研究

邵化吉

摘要：近年来，小学语文国学教育越来越受到社会的重视，虽然经过一段时间的发展，但依然存在诸多问题，主要包括对国学教育的重要意义认识不足、缺乏统一规范的教材、单一化的教学形式、教师国学素质存在差异等。通过充分梳理问题，提出一系列解决问题的对策，包括提高对国学教育意义的认识、制定统一规范的国学教育标准教材、丰富国学教育教学方式、培养高素质国学教师队伍等，以期为小学语文国学教育的长远发展贡献微薄之力。

关键词：小学语文；国学教育；对策研究

中图分类号：G622.3

一、国学的概念

我们所指称的“国学”概念，是指在作为现代意义上的以经、史、子、集文献材料为研究主体、包括诸子百家的“国学”概念下，整个中华文明都是国学，而不仅仅局限于传统的国学内涵，实际上还包括了戏剧、书法、绘画、棋艺、武术、气功、太极拳、民间工艺、民族乐器和民族音乐、民风民俗、陶瓷、雕刻、中国建筑和中医药，等等。其最大特点，是多元一体的文化。而不是简单的把它等同于传统文化或者孔子儒家的学说。小学语文教学中的国学，是指关于传统思想文化的教育，其目的就是让小学生通过学习中华民族的优秀传统文化， 逐步提高自身的国学素质，提升学生的综合素质，进而继承并将中华传统文化发扬光大。

二、小学语文国学教学存在的问题

經过多年的探索和发展，小学阶段国学教育取得了一定的成果，积累了一定的经验。但随着实践的不断深入，新的问题也层出不穷，严重制约着小学阶段国学教育的进一步发展。

（一） 对国学教育的重要意义认识不足

国学教育是人的心灵教育，是最有价值的教育，是健全人格、培养情操、塑造品德铸造精神的教育。然而，在实践中，小学对开展国学教育缺乏足够的认识，未能从思想上充分认识国学教育的重要意义。

（二） 缺乏统一规范的教材

现行小学语文教材的国学内容占教材的比例很少，仅有10%左右，其中古诗占大部分比重，文言文和诗歌等占小部分。另外，国学教材内容的选择比较混乱，缺乏科学性，没有意识到这些文化经典在内在学理上的先后衔接和融会贯通。同时，国学教育程序随机、随意，没有长远规划，使学生在学习过程中没有形成系统性和连续性，致使国学教育未能取得显著的教学效果。

（三）单一化的教学形式

传统语文教学往往采取老师讲学生听的填鸭式教学模式，学生上课听讲，下课复习背诵，考核的标准就是熟记和考试的高分数，这种教学方式是不利于国学教育开展的，国学教育更多的属于情商教育， 亲身参与和感悟更重要，只有身临其境才能加深学生们对国学蕴含内容的理解。

（四）教师国学素养不同

国学课程的讲授，对教师具有较高的要求，教师不仅自身要具有较强的国学修养，还应具有灵活的授课技巧。有的教师单纯让学生死记硬背，忽视理解，严重打击了学生学习国学的兴趣，导致国学教育效果大打折扣。

三、小学语文国学教育可持续发展对策分析

（一）充分认识国学教育的重要意义

首先，教育行政部门要正确引导学校开展国学教育。教育主管部门应制定一定的鼓励和倾斜政策，为国学教育营造一个良好的制度环境，将国学教育正式作为小学语文教育的重要组成部分。其次，学校要提高对国学教育的认识。学校作为小学教育的重要载体，小学教师特别是校长，要充分认识到在小学进行国学教育，是一项具有重要意义的战略工程，将国学教育与日常教学活动紧密结合起来，是每个小学教育参与者所应当承担的历史责任。最后，家长作为小学教育的重要参与者，也要充分认识国学教育对孩子未来成长的重要性，国学教育正是培养孩子综合能力的重要途径。

（二）制定统一规范的国学教育标准教材

首先，制定统一规范的国学教育标准。国学教育标准是各学校开展国学教育的依据，对正确开展国学教育以及制定标准教材具有重要的指导性意义。其次，集中专业人士制定国学教育教材。教育主管部门应在全国范围内遴选国学大师、一线教师、教育、研究等相关人员组成教材编写组，集中力量开展教材的编写工作，选取即符合时代特征、又能体现经典文化的国学内容，纳入教材，并制定相应的考核评价标准，用以指导各学校国学教育有序开展。最后，适当增加文言文所占比重。所谓文言文是指用文言写成的文章，文言文是中华民族传统文化的瑰宝，是中华民族几千年来的书面语言，是涵养个体生命和增强民族认同感的主要载体。当前教材，文言文所占篇幅较少，未能使学生从小领略中华文化的博大精深。由于文言文较难理解，因此，对于文言文，在教学过程中可以采取情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣，在游戏中体会国学的奥秘。

（三）创新和丰富国学教育教学方式

首先，国学教学以故事的形式展现给学生，能够改变传统枯燥的教学方式，激发学生的学习兴趣，既学习了知识，又养成了良好的学习习惯。其次，通过角色互换、情景模拟等形式，让学生亲身体验故事中的角色，使故事中的人物形象更加形象和具体，从而提升学生对学习内容的感悟。再次，在校园通过板报、校园广播等形式，营造浓厚的国学氛围，使学生在潜移默化的环境中提升国学素养。利用业余时间，开展全校性的国学文艺汇演、作品展出等方式，让学生切实参与其中，这样既丰富了学生的业余生活，同时也符合素质教育的要求。

（四）培养高素质国学教师队伍

教师作为教学的主体，教师队伍的素质直接决定了国学教育开展的效果，每个学校急需建立一支高素质的国学教师队伍。

1、提升小学语文教师的国学素质

语文教师是国学教育的主体，在现阶段，提升语文教师的国学素质，是提升国学教学质量最直接的方式，教育行政部门和各学校要高度重视培训工作，建立专项资金用于教师的培训工作，有计划的培训本校的语文教师，提升教师国学素养和国学教学能力。

2、引进专项人才

通过引进专门的国学教育人才，负责国学课程。专业人才都受到专业、系统的教育，具有较高的国学素养和专业授课能力，通过言传身教，更好的开展国学教育工作。

3、邀请国学大师举办国学讲堂

每个学校可以定期邀请具有知名度的国学大师来校开展讲学活动，不仅有利于提高学校教师的素质，也能使学生们亲身体验大师的国学魅力，从而激发学生们学习国学的兴趣和动力。

结语

国学教育势在必行，国学教育任重道远，国学教育功在千秋。在大力弘扬社会主义核心价值观的今天，国学作为中华传统文化的传承，越来越受到全社会的重视。只要我们从事小学教育的同仁们虚心学习，潜心研究，不懈努力，顽强拼搏，使国学在小学教育中蓬勃发展， 国家培养高素质的人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]马琳萍等.现阶段小学国学教育问题举隅及对策分析[J.社会科学论坛，2010，（23）.

[2]李卫国.让文言文真正走进小学语文课堂[J].读与写杂志，2014，11（06）.endprint