小学数学生活化教学的途径和策略

王芳

【摘要】数学知识是从生活中不断总结出来的，所以在我国小学的日常的教学过程中，教师要注意和数学知识和学生的日常生活联系起来，对于数学的教学活动要不断进行生活化的转变，使学生不再具有陌生心理，使学生对于小学数学知识产生学习的兴趣，提高其积极性，重点培养学生的综合能力，使学生对于数学知识不断进行深入的了解。

【关键词】小学 ； 数学 ； 生活化

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0241-01

在小学的基本课程当中，数学属于一门基本的课程，可以有效地激发出学生的智力。近年来新课改在我国小学数学中不断进行深入，主要对学生知识的运用能力提出了更高的要求，需要提高学生的综合素质，将小学数学的教学重心转移到生活化方向化方向，以提高学生的运用水平。将教学的实际教学内容和学生的实际能力进行有效的结合，提高学生对于数学知识的理解能力，从而提高我国小学数学的教学水平。

一、在数学的课堂教学中引入具体的生活情境

小学教学既要让学生学到数学知识，还要让学生知道认识到学习知识的重要性。小学阶段的学生的主要特点就是爱玩，学生所有活动基本都是由他们的感性操控，因为小学生普遍比较幼稚，还没有形成比较系统的思维体系。小学生普遍对于数学学科没有太多的学习兴趣，甚至会产生严重的排斥心理。学生的思想主要是由感性支配的，对于没有兴趣的事物他们很自然就会做出排斥的反应，所以教師要针对这一现象，重点激发学生对于数学知识的兴趣，让学生积极主动的参与进教学活动当中，所以教师可以将学生的实际生活的情境融入课堂教学中，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。

例如：在“百分比”这堂课中，教师可以向同学们这样说：周末的时候明明的妈妈去买衣服，而衣服店说买一件衣服可以打八折，而买两件衣服可以享受六折的优惠，明明的妈妈买了两件衣服，一件是红色的，一件是黄色的，那么这两件衣服的原价共多少？有的学生就会说出：老师我知道，两件衣服是210元，这是打六折的结果，那么原价就是350元。教师就要说：恩，你很聪明，但是如果明明的妈妈只是买红色的衣服，应该是多少呢？另一个学生就会说：两件衣服一共210元，红色的是120元，如果只是买黄色的就是90元，明明的妈妈只应该付90元。学生的认识水平具有很强的局限性，很容易就会犯错，所以需要教师去指引，进行引入，这样学生比较容易出现错误的部位，教师就可以做出针对性的措施，让学生进行有效的讨论，使其产生兴趣，逐渐探索出学习方法，利用已有的数学知识解决实际的生活问题。

二、利用数学知识将生活中的问题进行解决

学生学习的主要场所就是课堂，但是教师要清楚不能仅仅依靠课堂上有效的教学时间，而是要帮助学生将课堂教学和实际生活进行联系。简单的说，学生学习数学知识应该不断和学生的实际生活进行链接。小学生普遍缺乏自觉性和自律性，所以当一定的课堂教学结束之后，学生自身也需要一些难度适中的习题进行充实，把学生的课余生活充实起来，教师在下一堂课开始之前要对学生对于作业的完成情况进行检验。教师给学生留一些练习题，学生对于课堂上学到的知识可以进行有效的巩固，学生利用数学知识解决实际问题的能力也会逐渐得到提高，学生也会逐渐正视自己的不足，并且学会及时采取积极的对策解决问题，为学生学习以后更加深奥的数学知识奠定坚实的基础。

例如：在学习“物体表面积的计算”的时候，当一定的课堂教学结束之后，教师可以向学生提出这样的要求，让学生回家之后用尺子对于家里的门窗之类的物体边长进行测量，然后根据自己测量出来的数据进行计算。可以采取“分层”教学的方式，让学生以自己的实际能力为出发点，自由的选择习题的内容，每个学生的学习能力都是不同的，教师要充分的尊重学生的差异性，争取让每个学生都可以学到数学知识，对于学生的学习积极性的培养不能形成阻碍作用，避免班级出现两极分化的情况。

三、教学内容要尽量生活化

学生对于数学课堂而言，并不是一张简单的白纸，他们具有他们各自的知识储备和生活背景，而课堂教学要积极的利用学生已经存在的基础条件，设计具体的教学内容的时候要注意和小学生的学习经验和知识背景进行结合，而设计出来的教学内容要具有儿童的趣味，用来吸引学生的注意力。使数学知识和生活中的隔阂打破，让学生养成写数学日记的习惯，将学生眼里的数学形象用日记的形式变现，逐渐养成数学思想，学生可以逐渐从身边的事物中发现数学知识，也可以利用身边的事物学习数学，也可以将学到的知识运用到自己的生活当中。

综上所述，将小学数学知识向生活化方向转变，可以提高学生对于数学知识的兴趣，提高其学习积极性，还可以提高学生解决实际问题的实际能力，让学生明确学习数学知识是多么重要的事情，从而更加愿意去接触小学数学知识，这样就会提高小学数学课堂教学的课堂教学效率。

参考文献

[1]李福娟. 浅谈小学数学教学生活化及其实现途径[J]. 学周刊，2015，01：61-62.

[2]仇桂霞.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J]. 教育教学论坛，2015，18：258-259.

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